小学数学北师大2011课标版三年级《面积和面积的大小比较》.doc

学校名称：甘肃省定西市陇西县城关第一小学 教师姓名:王菊彩教材版本北师大版三年级数学下册第四单元第一节教学课题面积和面积的大小比较教学目标1.知识与技能：结合摸一摸、比一比等活动，理解“什么是面积”，能利用所学知识，解决生活中的实际问题。2.过程与方法：自主探索发现“什么是面积”,经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性，在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。3.情感、态度与价值观：培养学生解决问题的策略意识，养成做事要想策略的好习惯。体验数学来源于生活，并能运用数学解决生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。教学重点难点以及措施教学重、难点：1结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。解决措施：1结合学生生活实际，体会面积的含义，通过动手给图形涂色发现只有封闭图形才有面积。2通过前置性作业，学生提前思考，上课小组交流、合作探索、体验比较面积大小的策略的多样性。 学情分析学生在二年级已经认识了物体的面，真切感知过面是什么，也认识了长方形、正方形、平行四边形这样的平面图形，并会计算长方形、正方形的周长。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念；同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识；三年级学生具有一定的动手操作能力和新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、情境导入，揭示课题这样的比赛公平吗？为什么？两位同学到白板上进行擦图形比赛，一个面积大，一个面积小。让学生体会数学与生活实际的紧密联系，直观地感觉面积的大小，引出本课主题。运用插入图片、绘图、拼接、组合、图层、锁定、计时器、橡皮擦等功能，以比赛的方式与学生互动，调动学生积极性。二、结合实例，理解面积含义面积的含义：物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。通过摸物体表面，体验物体表面的大小；给图形涂色表示面积；“角”的面积引发质疑，体会只有封闭图形才有面积。通过实际操作掌握面积的具体含义，物体表面的大小，封闭图形的大小。运用了白板的投影、绘图、重叠、锁定、填充颜色、图层、注释、移动文本框等功能。三、探究方法，比较大小比较能够引起视觉误差的圆形的大小；比较正方形和长方形的大小。通过视觉误差的圆形比较，体会科学方法比较的必要性；用多种方法比较长方形、正方形面积大小，体会比较面积大小的策略的多样性。明确用科学方法判断面积大小的必要性。体验科学比较面积大小策略的多样性。体会数格子方法的方便。利用数格子方法比较面积大小时要注意格子要一样大。用了白板的连接器、图形组合后制造剪切效果、绘制图形、锁定、移动组合、图层、拖动克隆、重叠、书写、填色等功能。四、闯关练习，巩固新知1、画一画画出3个面积是7个方格的不同图形。体会面积相同，图形可能不同。运用了网格、绘图、锁定、填色、拖动克隆等功能。2比一比给图形涂色，描边线，区分周长与面积。体会面积相等，周长不一定相等。运用了网格、绘制图形、锁定、书写等功能。3数方格用数格子的方法比较图形面积大小，注意不满一格的情况。会利用数格子的方法比较图形面积大小。发现两个半个恰好是一格。运用了属性浏览器的图形锁定、拖动克隆、拼接、图形的定度数旋转、书写等功能。4图案设计在方格纸上画出16个方格那么大的图案，你能画出几种？进一步体会面积相同，形状不一定相同 ，周长不一定相等，两个半格可以当作一个整格等。运用了属性浏览器的图形锁定、拖动克隆、拼接、图形的定度数旋转等功能。五、梳理知识，总结全课梳理知识，总结收获。从多方面总结本节课的收获和进步。与“学习目标”对照，客观地评价别人、评价自己，总结收获。运用了添加图片、图层、锁