语文人教版四年级上册四上《为中华之崛起而读书》.docx

人教版四年级上册为中华之崛起而读书教学设计【教材分析】为中华之崛起而读书是人教版教材第七册第7组中的第一篇阅读课文，本组教材通过阅读“成长故事”，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题。课文主要由三部分组成：先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解，接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”。可以说，“中华不振”是人物情感发展变化的源点，它贯穿于故事始终。教学时，可以紧扣“中华不振”这一主线，引导学生读书品味，了解少年周恩来的远大志向，体会人物的思想感情。【学情分析】学生刚由三年级升到四年级，在自主感悟课文内容方面已有了一定的基础，但本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境，与人物产生情感的共鸣。【教学目标】1有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。2理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。3感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。【教学重点、难点】重点：体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，让学生从小树立为振兴中华而发愤学习的信念。难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。【教学准备】学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。教学时间：2课时【教学过程】第一课时一、激情导入，聚焦“中华不振”。1、（课前展示建国60周年庆典的图片，请学生谈感受）（遮幕最上面一张）师：同学们，这是我们国家国庆60周年庆典宏大而又壮观的场面，我们无不为祖国的繁荣富强而感到骄傲与自豪。但是，你可曾想过，为了实现民族的繁荣富强，多少中华儿女作出了不懈的努力，谱写出了多少感人的故事，这节课，就让我们走近少年周恩来，一同去了解他从小立志为国读书的故事，来，齐读课题（拉开遮幕，出示文中插图）2、提示：崛起左边是山字旁，右边是屈辱的屈。崛起就是兴起，之就是的，课题就是为中华的兴起而读书。3、读了课题，你想了解什么？4、让我们带着这些疑问来读课文吧，不要齐读，自己读自己的，放开声音读。6、相信这些词语你也会读了，指读、生跟着齐读：帝国主义列强，帝国主义列强就是大约100年有些强大的国家专门欺负弱小的国家，占领这些弱小国家的土地，掠夺财物。当时在中国东北有这些帝国主义列强出示图。（帝国主义在东北的列强，有国家名字）7、租界：知道什么是租界吗？租界就是帝国主义在弱小的国家划出一块地方，自己建起楼房，提供外国人享受，但却不能给中国人进去。再读。 8、衣衫褴褛，读到这个词语你想到了什么？耀武扬威，你也想到什么？对，请你把这个词语再读。9、铿锵有力，你读得很有节奏，这就是铿锵有力。10、惩处，很好，把这个词放进句子里再读。11、一通，通读第四声。12、为什么周恩来要为中华之崛起而读书呢？13、你用了一个成语，就是中华不振。对，一起读，师板书。14、正因为中华不振，所以周恩来才立下了这个远大的志向。15、课文中哪些地方写了中华不振？请同学们画出相关句子。并按照小组合作要求进行合作探究。（自读自画句子3分钟，小组汇报2分钟，展示交流5分钟）16、老师现在请同学们起来回答，我们听别人发言时要怎样做？除了认真听还要怎样？边听边思考。说得真好！二、感悟“中华不振”。1、伯父的告诫让你感受到中华不振。谁能读读伯父和周恩来的对话？从你们的对话中我们体会到伯父说的中华不振。2、指答：不解地问是怎样地问？请你来读读。你读出了周恩来的不解。3、真喜欢听你读书。老师也要为你的朗读喝彩。这么多同学争着举手就叫踊跃发言。4、你读的是租界里的一幕。这句话也让你体会到中华不振。5、一句话让你体会到中华不振。6、嗯，还有，这个妇女和洋人让你感受到中华不振。7、是呀，短文中处处让你感受到了中华不振。特别是租界那件事，现在让我们来看看发生在租界里的一幕。8、生读，从“闯进”这个词你体会到什么？对谁很严厉（严格）？9、是呀，这就是租界，灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子。10、特别是课文的第八自然段，让我们读读那令人揪心的一幕吧，轻声读。11、你看到什么？12、这段，衣衫褴褛的妇女，得意扬扬的洋人，这多么鲜明的对比一定刺痛了你的心。13、你看到了那伤心的妇女。你还看到了14、你看到了那个洋人得意的嘴脸。你仿佛还听到了什么呢？15、你听到了妇女那伤心的哭喊。你还听到了？16、你听到了巡警的训斥。你还听到了？17、你听到了同胞的劝慰。假如当时你就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？18、让我们用朗读来表达我们内心的感受吧！大家自由地读一读。19、刚才大家的朗读，让我看到了一张张愤怒的脸，一张张伤心的脸，位妇女的亲人可能是她活泼可爱的孩子，她心如刀绞。引读：这个妇女的亲人（一生接着读）她原指望（生接着读）谁知（生接着读）反而（生接着读）20、这位妇女的亲人可能是她相依为命的丈夫，她悲痛欲绝。（男生读）21、这位妇女的亲人可能是她白发苍苍的母亲，她泣不成声、伤心不已。（女生读）30、相信你读了这段话，会有两个词语跳入你的眼帘，是哪两个词语？31、衣衫褴褛是什么意思？请你说。32、那得意洋洋呢？33、衣衫褴褛的妇女、，得意洋洋的洋人，这又是多么强烈的对比呀！按照常理来说，这个洋人撞死了妇女的亲人，他该怎么做？34、他还应该？是呀！而我们看到的却是：再读：人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。那个洋人可能得意扬扬地想什么？为什么那个洋人可以得意扬扬？37、再读：中华不振啊！39、师插问：中国的巡警给中国人撑腰了吗？看到的却是（读）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。中国巡警可能训斥她什么？40、还要受训斥，你能想到那个妇女的心情吗？是呀，她要控诉这个不公平的世道，天理何在啊！42、你此时此刻最想干什么？43、那你就指着中国巡警的鼻子读：惩处！24、你戳着那个洋人的脊梁说：惩处！惩处，让我们怀着满腔的愤怒，写写这个惩字。一笔愤，一笔怒，一笔恨，公正何在？读，再读，在你的研学案上写写这个字。想不想惩处？该不该惩处？但敢不敢惩处？读中国人听得出你们对妇女的同情。为什么不敢惩处？因为中