小学数学北师大2011课标版三年级什么周长 (2).doc

什么是周长教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学上册什么是周长。【教材分析】什么是周长是三年级数学上册第五单元的内容。本单元包括两大内容，什么是周长和长方形的周长。学生之前已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，认识米、厘米等长度单位。本节课是什么是周长的第一课时，为后面周长的估算、计算做好铺垫。【学情分析】什么是周长是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆等平面图形，认识米、分米、厘米、毫米等长度单位的基础上，进行教学的。学生在生活中对“边线”、“长度”等词语有一定的体验，但是对“一周”认识不够深刻。【教学目标】 知识与技能目标：学生结合具体实物或图形，认识周长，会描物体表面或平面图形的周长，会数出格子图中图形的周长。过程与方法目标：在具体的操作活动中，探究并掌握测量周长的方法。情感态度与价值观目标：在小组合作的过程中，学会分工合作，获得测量周长的经验，感受周长与实际生活的联系，体验成功的喜悦。【教学重点】 理解周长的意义，在头脑中建立周长的表象。【教学难点】 测量平面图形的周长。【教学准备】课件 ，直尺，卡片，软尺，细绳，作业纸。【教学过程】一、创设情境，谈话导入同学们：现在是什么季节？（秋天）是啊，秋天到了，天气凉了，一片片树叶从树上落下来。老师想问问，你们早上起床后，都去不去户外锻炼身体呀？希望你们以后都去锻炼身体，这样对健康是很有好处的。不只是我们小朋友需要锻炼身体，就连可爱的小蜗牛都养成了锻炼身体的好习惯。课件出示：请同学们认真看，这只蜗牛是怎样在这片树叶上运动的。二、动态演示，初步感知认识树叶的周长仔细观察，小蜗牛在干什么？小蜗牛从哪个点出发，又到哪个点结束？（小蜗牛运动完后给大家留下了一句话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。）小结：小蜗牛从树叶叶柄上的一点出发，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了这一点，我们把这一周的长度叫做树叶的周长。（板书：什么是周长）你们想知道什么是周长吗？三、动手操作 （一）： 描一描，说一说师帖树叶卡片，指明两名同学到前面描树叶的边线，其他同学拿出自己准备好的树叶在练习本上描。师：请你说说你刚才是怎么描的？生1：我沿着树叶的边，描出了他的边线。生2：从一个点出发，再回到起点才行。有趣的动手操作结束了，谁能给大家留下一句话？（树叶边线一周的长就是树叶的周长）。 2：除了树叶的长，其他图形的周长会是怎么样的呢？师帖卡片指名同学上黑板描，其他同学在书上描，教材第46页练 练第一题。师小结：小蜗牛围着树叶的边线爬了一周是树叶的周长，图形一周的长度是图形的周长，他们都有个共同的地方，边线绕了多长？（一周）我们把像这样围成图形一周的长度叫做这个图形的周长。（板书：图形一周的长是图形的周长）实物演示：师：拿一根铁丝折成三角形的框架，让孩子们指出它的周长在哪儿？如果老师把铁丝的接头放开，这个图形有周长吗？ 结论：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。（课件出示一些图形，其中有开口图形和封闭图形，让大家判断什么样的图形没有周长。） （二）：摸一摸，强化感知。1、请学生摸一摸文具盒表面一周的的边线，体会文具盒表面的周长。2、请同学摸一摸数学书封面的边线，体会数学书封面的周长。3、说一说，在我们身边你还知道哪些图形的周长。 四、体会测量师：刚才我们认识了周长，当我们想知道长方形周长的具体数据时，该怎么办？生：测量。师：用什么来测量，（直尺）非常好，那下节课我们来研究具体如何来测量。通过描一描我们已经知道了图形的周长就是图形一周的长，那老师给你们一些图形和数据，你能用计算的方法算出这几个图形的周长吗？（课件出示）学生独立计算汇报结果五、练习深化。这节课学到这里，我想起了一件新鲜事想分享给大家。昨天看书，我发现一座城市在举行体育比赛，为了创新，他们将比赛跑道设计成了这样：（课件出示）要求选手绕跑道一周，谁用的时间短，谁获胜。我当时就在想，两条跑道的形状不同，你能保证长度一样吗？师生共同探究。六、课堂