小学数学北师大2011课标版三年级公开课《电影院》教学设计.doc

教学设计公开课电影院教学设计授课人：王平 审核人：一、教学内容北老师大版小学数学三年级下册电影院。二、教材分析这节课的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。基于本班同学对两位数乘两位数的算理掌握较为牢固，而学生问题解读和理解能力较弱，解决实际问题的能力较差考虑，本节课我主要通过“电影院”这一学生熟悉的学生活情境，在引导学生观察的基础上，让学生自主发现和理解数学信息，提出和解决数学问题，从而提高学生数学阅读能力和意识。三、教学目标1.知识与技能结合“电影院”的具体情境，使学生进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法，对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，能理解和运用数学信息，解决一些简单实际问题。2.过程与方法在学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力，进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。3.情感态度与价值观通过学习，培养学生良好的思考问题的习惯，使学生感受到数学能帮助我们更好地解决学生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性，在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。四、教学过程（一）情境导入，揭示课题出示情境图：电影院老师：同学们认真看图，从图中你获得什么信息？学生：共有500名学生看电影，21排26号是最后一个座位老师：21排26号是最后一个座位隐藏着什么样的数学信息呢？说说你的理解。学生：电影院共有21排座位，每排可坐26人。老师揭示课题，板书课题及数学信息（二）探究新知，交流策略1、理解数学信息，提出数学问题老师：这两个数学信息说说你的理解。老师：根据数学信息，你会想提什么数学问题？学生1：电影院座位够吗？学生2：这个电影院一共可以坐多少人？2.引导学生进行估算老师：电影院座位够吗？你有什么好方法吗？学生先独立思考，同桌交流各自的估算方法。全班交流，学生说出自己估算的想法。教师总结评价。3.解决问题，探索计算方法让学生试着解决：这个电影院一共可以坐多少人？学生自主探索，独立解决。组织学生重点对问题的理解，解题思路，计算过程展开交流。引导学生针对计算方法，回想与上节课有什么的异同。引导总结出两位数乘两位数（进位）的计算方法。（三）巩固练习，拓展运用1.练一练第2题学生独立完成，老师巡视，再让学生板演作集体交流。2.练一练第3题学生独立完成，让学生从阅读理解题意、解决问题策略、计算方法上说出自己的思考，全班交流反馈。3.有76个座位的森林音乐厅将举行音乐会，每张15元。已售出42张票，收款多少元？剩余的票按每张12元出售，最多可以收款多少元？学生独立完成，教老师引导学生说出自己解题的全过程。（四）总结收获，提炼知识说说这节课的收获，可以是学习内容或学习方法，展开交流。老师总结：阅读、分析和理解数学信息，是发现和解决数学问题的关键，同学们在学生活或数学学习中，要学会善于捕捉数学信息。（5） 布置作业，课后延伸 P29 练一练 1-4题教学反思：本节课是在学生掌握两位数乘两位数计算方法的基础上展开学习与教学的，解决本课问题的策略和方法也是上节课学习的内容，基于学生已有的知识基础，针对本班学生整体理解能力弱的特点，课堂上我有目的地把教学重心放在培养学生阅读理解数学问题的能力上，以提高学生的数学思维和解题能力。1.在教学中，我充分利用已有知识的迁移作用，放手让学生尝试，在交流中，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系，强化进位，使学生进一步掌握两位数乘两位数的算法。2.关注学生提炼数学信息和提出数学信息的能力及解决问题的能力。在出示情境后，我引导学生观察情境图，寻找数学信息，理解数学信息，在此基础上提出数学问题并解决，引导学生探究算法。3.培养学生估算意识和估算能力，引导学生估一估，在交流中指导估算方法，培养学生估算能力和意识。从课堂上学生的表现情况，在今后的教学中我将加强对学生进行这两方面能力的培养：数学学习习惯和学习情感方面。在教学中，潜移默化地渗透学习方法，培养数学观察