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“推理”（第二课时）教学设计邵吉清 襄城区欧庙镇高庙小学 教学内容：人教版义务教育教科书数学二年级下册第110页例2及相关内容。 教学目标：知识与技能：经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。过程与方法：通过游戏，让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。情感态度与价值观：体会数学思想方法在生活中的用途，并获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。教学重点：经历简单推理的过程，能用分析推理的方法解决简单问题。教学难点：有条理地表述自己的推理过程。教学准备：课件 学具卡片教学过程：一、游戏导入，揭示课题1. 填数游戏规则：每行、每列必须有14这四个数。123 人42331423413A22. 填数游戏规则：在右面的方格中每行、每列都有13这三个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，A应该是几？3.揭示课题：刚才我们填数的过程就是简单的推理过程。板书课题：推理二、自主探究，学习新知（例2）（一） 初步理解在右面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？32AB2311.仔细读题，你都知道了什么？我知道每行、每列都有14这四个数。我还知道每个数在每行、每列都只出现一次。2.我们要解决什么问题？B应该是几？3.我们应该如何思考呢？ （二）尝试解答 1.应该从哪里入手解决这个问题呢？ 2.组织学生合作学习。可以独立思考，也可以与小组同学讨论解决。 学习建议：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。 确定B是几之前可以先确定哪个空格里的数。3.交流解答B的方法A所在的行和列已经出现了3、2、1，所以A只能是4. A是4，所以 B所在的行和列已经出现了4、2、3，所以B只能是1. 4. 你能填出其他方格里的数吗？组织学生合作探究填数。 组织学生交流汇报，说一说填的方法。（三）回顾总结：刚才我们填数的时候有没有顺序？师：我们进行推理填数的时候是有顺序的。 三、巩固练习1. 在下面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？3B124A2学生小组合作解答后交流汇报。说说确定B 之前先确定哪几个空格里的数。2. 在下面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？23B4A2学生独立解答后交流。说说推理的方法。3.在下面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B、C各是几？12A3C3B学生独立解答后交流。说说推理的方法。四、课堂总结：同学们，这节课我们有什么收获？五、拓展练习：你能设计一个类似的填
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