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文档简介

6.1分一分（一）学情分析：学生在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。学习目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。3、激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。重点难点：1、会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。2、理解分数的意义。教学资源：多媒体课件、材料袋等。教学过程：一、创设情境、揭示问题同学们，请看屏幕，淘气和笑笑在做什么？（分苹果）我们今天就来帮他们分一分好吗？这里有几个苹果？你们说怎么分比较公平呢？（板书： 平均分）质疑：一半，应该怎么表示呢？你能用自己喜欢的方式来表示一半吗？【设计意图：设置悬念激发学生探究的欲望。】二、探究发现、建立模型活动一：讨论一半的表示方法。1、独立思考表示一半的方法。2、同桌之间议一议。3、师生释疑。【设计意图：借助学生已有的生活经验，引导学生主动探究，发挥想象寻找表示一半的方法，在师生共同解疑的过程中让学生更好的理解分数的意义。】活动二：涂一涂1、学生独立思考。2、指名说一说。3、学生实际涂一涂。4、学生展示作品。活动三：折一折1、学生独立折纸。2、上台展示：展示自己的作品，并说说涂的部分占整个正方形的几分之几。认识四分之一。3、依次类推认识四分之二、四分之三、四分之四。（设计意图：通过学生动手实践，亲自体验分数的意义。）活动四：认一认。1、像二分之一，四分之一，四分之二，都是分数。同学们，我们今天认识了分数这个好朋友，你们想对这位新朋友有更深的认识吗？（想）2、请翻开书54页，自己看一看，认一认，比一比谁最快认识新朋友。3、交流分数各部分名称，以及各部分表示什么？（板书分数各部分名称）三、理解应用、强化体验同学们带上你的分数朋友一起来填空2个苹果，平均分给2个人，每个（ ）个苹果。1个苹果，平均分给2个人，每人（ ）苹果。把一张纸平均分成8份，其中的一份是占总共的（ ），2份占（ ），3份占（ ），7份占（ ），8份占（）。【设计意图：通过学生喜闻乐见的游戏活动加深对分数的理解及应用。】四、总结归纳、提升经验1、回顾本节课请你评价一下自己课堂表现怎么样？2、通过自我评价来摘取收获果。并
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