《孤独之旅》教案.docx

孤独之旅教案学习目标 1. 熟悉小说内容，体会标题的含义。2、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 3、掌握小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用 学习内容一、导语设计 合唱阳光总在风雨后)同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今天，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。(板书文题、作者)二、了解作者、作品曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集患维论对文学的哲学解释等。小说草房子获第四届国家图书奖(1999)。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。三、整体感知1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。（1）记住字形轩嬉闹 凹地 雍掺杂 胆怯 撅 给予 觅食 撩逗 (2)释义厚实：丰富、富裕。 嬉闹：嬉笑打闹。 撩逗：挑逗、招惹。 茫然：完全不知道的样子。失意的样子。 乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢。机灵。 驱除：赶走，除掉。 一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 置之不理：放在一边儿不理不睬。 歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受。概括内容：开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭。发展（227）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家。高潮、结局（2852）放鸭生活，杜小康在经历了暴风雨后，长大了，坚强了。读后感受：3、学生默读文中有关杜小康的语段，体味有关的细节描写，思考：(1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?不成熟成 熟 成长之旅(2)请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果。(3)文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?四、品味语句1、学生细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。学法指导：例：“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。 2、文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。(1)有关鸭群的描写：鸭群 无家的飘游者长成真正的鸭 其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程。 (2)有关芦荡的描写：芦苇荡- 见证了人物心理变化的过程。(3)有关风雨的描写 ： 暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，衬托出杜小康勇气和坚强的性格五、拓展延伸 1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。 2、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。 启示： 1.人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤独中磨练，在逆境中锻炼自己，这样才能长大成人。 2.人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。 3.少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。学法指导： 1、诵读法 小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2、