小学数学北师大2011课标版三年级分一分1教学设计 (2).doc

分一分（1） 教学设计教学内容：北师版数学三年级下册第六单元第一课时分一分1 。教学目标:1、知识技能: (1) 使学生了解“分数”产生的原因,理解分数的意义,弄清分子,分母,分数单位的含义。 (2)会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。能熟练掌握分数的读、写方法。2、过程与方法 (1)经历运用分数来表示一些事物的过程,建立分数的概念。 (2)学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。3、情感、态度与价值观。 激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。教学重点、难点、关键:1、初步认识分数的意义,会读、写分数,知道分数的各部分名称。2、利用实物操作、图形直观等手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教具准备:多媒体课件。学具准备:彩笔,长方形、正方形、圆等图形、方格纸。教学过程:一、创设情境,引出课题。谈话:笑笑的苹果,真是又大又红,香脆可口。笑笑第一个想到的就是请自己的小伙伴来尝尝鲜。(PPT)思考:她们是怎么分苹果的?每个人分到了几个?你能用除法算式表示出来吗?1:桌上有2个苹果,笑笑和淘气正准备平分着吃。生2 2 = 12:这时桌上只有1个苹果,笑笑和淘气怎么分？(突然教室里出现了短暂的寂静,可能有同学说出:每个人分到了“半个”或“0.5”个.)师:怎样列式?(有部分同学说道):12(有几位同学小生嘀咕)被除数怎么比除数小,答案怎么算?师:被除数真的不能比除数小吗?结果怎么表示呢?【意图:本节课是学生第一次接触分数,认识分数,是数的概念的一次扩展,利用ppt让学生凭着生活经验去体会“半个”,学会用数学眼光去看待生活现象,去感悟数学的魅力,体现了新课标中的“人人学有价值的数学”。】二、操作探究,理解“二分之一”的意义。1、联系生活,理解“一半”。师:同学们,你们能说说22=1表示什么意思吗?(结合除法的意义说)师:那把一个苹果平均分成2份,可不可以用12这个算式表示?(可以)2、创造符号,表示“一半”。师: 每个小朋友分到”一半”, “一半”用什么符号表示,你能设计一下?学生发挥了想象,想出了很多表示“一半”的方法:【意图:创设情境,让学生产生认知,用最喜欢的方法,创造性表示“半个”,并体会用1/2表示的优越性,感受学习分数的必要性。】 3、师:“1/2”就是我们今天要认识的新朋友分数。(板书;分数)对于分数这个新朋友你都想了解些什么呢?(根据学生回答,教师进行选择并板书:分数意义：把单位1平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫做分数 。)【意图:在强调“平均分”的同时不能忽略“分数”所具备的“数”的属性。要让学生了解分数与除法的关系。】4、数形结合,进一步理解1/2的含义。(1)师:同学们想不想亲手折出一张纸的1/2?(拿出学具,让学生选择长方形、正方形、圆等图形,折一折、涂一涂,并相互交流)(2)学生的折法主要有以下几种,教师巡视并指出:虽然几种折法不同,但都是把一张纸平均分成了2份,所以每份都是这张纸的二分之一。5、学习1/2的读法和写法(1)师:下面老师就来检验一下同学们的自学情况。这根横线叫什么?表示什么意思?其实就相当于除法的什么?师:分数线下面的2叫什么,表示什么意思?相当于除法的什么?分数线上面的1呢?那1/2的意义是什么?你能用一句话比较完整地说一说吗?生;二分之一就是表示把一张纸平均分成2份,其中的一份就是它的二分之一。师:这个“它”指的是谁? 生:是这张纸。 (2)分数读法、写法。 (读法指导:针对部分学生出现先读分子的情况,教师做特别指导。) 师:那我们读分数的时候应该先读什么?再读什么(先读分母,再读分子)(写法指导:针对部分学生出现分母和分子倒置的错误,教师做特别指导。) 三、动手操作,理解“几分之几”的意义。思考:四分之几的意义?（ppt）让学生独立完成课本,教师演示。(1)一张纸平均分成四份,把其中的一份涂上颜色,涂色部分是这张纸的( )。(2)一张纸平均分成四份,把其中的两份涂上颜色,涂色部分是这张纸的( ),也就是( )个( )。(3)一张纸平均分成四份,把其中的三份涂上颜色,涂色部分是这张纸的( ),也就是( )个( )。(4)一张纸平均分成四份,把其中的四份涂上颜色,涂色部分是这张纸的( ),也就是( )个( )。四:实践应用,深化新知。（ppt）1、蓝色部分都是图形的1/2吗？说一说。2.分别涂出下面图形的1/3。 3、下面涂色部分都是一张纸的1/8吗？说一说你的理由。4、把一张长方形纸平均分成5份，把其中的1份、2份、3份、4份、5份分别涂上颜色，填一填，说一说。5、分别涂出下面图形的1/6 。 五、回顾总结1、这节课你们有哪些收获?还有哪些疑问?2、介绍分数的历史。 教学反思:通过本节课的教学实践,我自认为本节课的成功在于充分体现了“以学生为本,促进学生的发展”这一教学新理念,“为发展而教”是课堂中最大的“亮点”课始我巧妙选取“分苹果”这一再平常不过的生活资源,鼓励学生