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队列表演（二）教学设计表一、基本信息学校金塔县古城小学课名队列表演（二）教师姓名王雪学科（版本）北师大版章节第三单元第三节学时1课时年级三年级二、教学目标1、结合具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。三、学习者分析1.学生年龄特点分析:三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,语文、数学等学科有了许多新的要求。同时,三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。 2.学生已有知识经验分析:学生一般能列竖式计算,但由于计算不够细心,导致失分,有的学生往往不看清题目要求,带的没有进行验算。不少学生基本知识掌握得不牢固;概念模糊容易混淆。部分学生基本能力和应用能力较差,不能根据题意灵活地选择算法。学生学习习惯不良,部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。四、教学重难分析重难点:理解两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法。五、教学设计教学环节及时间活动设计环节1:激发动机、导入学习( 2min )活动1:练习通过口算复习本单元第一课时学的找规律，进行知识的回顾。活动2:谈话导入师：他们在做什么？ 生：排队，做操。 师：是的他们在排着整齐的队列进行足球操表演。那么，看看最后一幅图，熟悉吗？孩子们，这是在做什么？ 生：国学经典诵读表演。 师：你们想知道参加表演的同学有多少吗？ 生：想！ 师：那我们今天通过来学习队列表演（二），来一起解决这个问题。 环节2:确定目标、建构新知( 5min )1、齐读学习目标2、引出新知师：同学们在队列表演（一）中，我们学习了用点子图、表格法1412=？那么通过预习，谁能帮帮老师用竖式计算1412=？ 生：先用214=28 师：接下来呢？我们该怎么算？写在哪里？ 生：用十位的1去乘14，写在下一行。 师：非常棒，那么加下来我们进行下一个环节。 环节3:数形结合、深化理解( 12min )活动1:独学（1）、根据手中的题卡，完成竖式。（2）、结合右面的点子图圈一圈，并思考每一步的意思。活动2:展示活动3:群学完成计算题后，小组成员之间互相交流以下问题。问题一：先算什么？问题二：再算什么？问题三：竖式中每次乘积的末尾写在什么位置？2 1 3 4 3 3 2 3 1 2 1 3 活动4:展示环节4:练习巩固、促进探究( 13min )活动1:闯关一活动2:闯关二活动3:闯关三活动4:闯关四环节5:学生反思、总结提高(3 min )活动1:问答师:这节课我们有哪些收获呢?生1:我们设计
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