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文档简介

秦兵马俑教学设计教学目标：1、 学会本课生字，理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言材料和网络中的信息资源，感受秦兵马俑的特点，感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。3、学习文章的写作方法。教学重难点：凭借课文的语言材料和网络中的信息资源，感受秦兵马俑的特点，感受中华民族悠久灿烂的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学准备：多媒体课件、网络环境教学设计：1、 欣赏图片导入同学们，今天老师给大家带来了一组图片，我们一起来看一看。（多媒体出示图片）同学们你们知道这组图片是什么吗？指名回答。（板书课题）介绍秦兵马俑。2、 学习生字词，扫清读书障碍1、 课件出示生字词。指名读开火车读齐读男女生分组读2、交流难理解的词语。3、 初读课文，初步了解文章大意1、 自由朗读课文，思考：课文从哪两个方面描写的秦兵马俑？板书：规模宏大 类型众多，个性鲜明2、 你是在课文的什么地方看出来的？指名回答。4、 精读课文，升华感情1、 学习规模宏大段落。课件出示第二自然段，指名读。问：本段运用了什么说明方法？指名回答，师总结：列数字、举列子、作比较。2、 齐读第三自然段。3、 师总结：过渡句、起承上启下的作用。4、 学习类型众多，个性鲜明段落课件出示48自然段，自由朗读。问：这一部分描写了哪几种兵马俑？指名回答。板书：将军佣、武士佣、骑兵俑、陶马。读相关词句。注意八自然段的排比句。有的.好像 有的.好像 有的.好像 有的.好像5、 学习最后一个自然段齐读。5、 拓展活动课下搜集有关兵马俑的资料。教学反思：有了知识，并不等于有了能力。只有知识内化了，才能说知识就是力量。语文课程标准指出，语文应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。因
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