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文档简介

阿长与山海经鲁迅【教学目标】1、通过朗读体会少年鲁迅对阿长的情感变化2、通过前后对比分析懂得少年鲁迅情感变化原因3、了解童年鲁迅及成年回忆之间对阿长的情感差异【教学重难点】1、体会文中两处“敬意”的不同之处2、成年鲁迅对阿长的情感表露【教学方法】1、朗读法2、小组讨论法【教学过程】1、 导入同学们，可还记得给少年鲁迅讲美女蛇故事的那个人？鲁迅一生从未写过自己的母亲，却在从百草园到三味书屋、狗猫鼠等文章里多次提及他的长妈妈，足见长妈妈在他童年记忆中的地位与分量，今天，我们一起来学习阿长和，本文是两个课时的，今天我们上第一课时，通过阿长的几个细节看看她到底是个什么样的人，鲁迅对她的态度到底是怎样的？2、 人物刻画、情感分析1、 快速浏览文章，完成人物“速写画”同学们身边有没有这样的体验，当提到一个人你率先想到的是他的标志性动作？或者说当你看到一个动作就会想起那个你认识的人？比如时不时咬自己指甲的？总要摸刘海的？总会跷二郎腿的？翘兰花指的？那么阿长有没有招牌动作呢？从文中划出相应语句。“切切察察” “最讨厌” 分析人物：不文明“大”字睡姿 “无法可想”（板书） 分析人物：不称职两个片段分别让学生朗读一遍，第一片段让学生模仿动作，第二片段让画画突显者用粉笔在黑板上画出简笔画。请同学们夸夸画得好的地方，说说不足的地方，回到语言层面，三个细节：“黄胖而矮”、“一条臂膊还搁在我的颈子上”。2、闻其声、见其人除了富有特点的动作，富有个性化的语言也能表现人物的性格。接下来我们一起来找出长妈妈富有表现力的话语。“元旦的古怪仪式” “辟头磨难”（板书） 分析人物：迷信上述片段指导学生朗读，根据阿长和少年鲁迅的情感变化，处理好朗读时的重音、停顿。3、体会留白“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了！”这句话看似简洁，寥寥数语，却内涵丰富，我们要像剥洋葱一样层层把它剖开。让学生自由讨论，选词说说韵味。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。别人不肯做或不能做的，她却能够做成功。这又使我发生新的敬意了，她确有伟大的神力。分析人物：长妈妈的善良、直率和对孩子的关爱。3、 情感升华仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!一个人、一本书、一生情!4、 课后思考为何鲁迅先生不展现最能表现人物的阿长买山海经部分？【板书设计】
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