六年级语文教材培训心得(二套).doc

六年级语文教材培训心得(二套)目录：六年级语文教材培训心得一六年级语文教材解读二- 1 - / 8六年级语文教材培训心得一9月7日上午，第三节课与第四节课在二楼办公室，马忠老师就六年级上册语文教材对我进行了详细而全面的培训.作为初带六年级语文的我，马老师讲解及对教材深刻的剖析，使我受益匪浅.马老师首先从全册教材的单元安排讲解入手，对八个单元的课时编排、主题做了整体的阐述，紧接着以考试重难点为依据，从第一课到最后一课细致而全面的做了点拨.对于马老师的精心培训，我看到了他身上一丝不苟的敬业精神，培训期间，我能感觉到马老师的认真，似乎害怕遗漏什么，于是我内心的感动与感激无以言表.下面我将此次马老师的培训内容归为以下几个模块：一、关于生字六年级学生已经有独立思考与学习的能力了，因此，对于学习生字，主要靠学生自己自学自查，课前预习等方式完成，教师没必要占用大量的课堂教学实践来教生字.教师可以在学生自习的基础上进行检查，对重点字进行指导.其次，教师可通过多种方式帮助学生巩固识字效果，对于难写、难辨认的字，教师要示范讲解.在生字这块，马老师提醒我重点抓每个单元的词语盘点，切切实实做到让学生会写，尤其一些常考又易错的字，如：巷、谧等，教师一定要下功夫细心抓学生，特别针对我班的学习状况水平，不轻视任何一个生字，做到不眼高手低.二、关于句、修辞方法、说明方法的学习在教学中不但要注重学生对句子的理解与体会，同时还要注意一些重点句式的变换，如马老师举例在詹天佑一课中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师.”，指导学生将其缩句，缩为“詹天佑是工程师.”；再如在我的伯父鲁迅先生一文中的反问句“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”指导学生将其改为陈述句“四周黑洞洞的，容易碰壁”，同时引导学生结合课文背景理解“黑洞洞的”指什么？马老师介绍到，小学阶段要求学生就掌握最基本的四种修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张，而本册书中在只有一个地球一文中又用到了一些说明方法，必须让学生掌握有哪些说明方法，同时要求教师引导学生区别修辞手法和说明方法.三、关于精读课文与略读课文对于精读课文，每课至少安排两课时，如果觉得本班学生掌握的不好，又对于一些比较重要的课文，如：詹天佑，可以根据学生特点，安排三课时.精读课文课后题要给学生精讲，可以将课后题作为教学中的重点穿插在课堂问题设置中.对于一些重点的精读课文，如山中访友、詹天佑、这片土地是神圣的、伯牙绝弦等最好要求学生能找出写的精彩的段落进行背诵.四、关于回顾拓展的学习语文园地的词语盘点，一定要求学生将读读记记写会.其次，“我的发现”，不仅围绕书中的引导学生去发现学习，同时每一个“我的发现”都要进行拓展学习.“日积月累”有时候需要让学生学习将其分类，学习的时候也要适当的拓展，日积月累的内容必须让学生做到熟练背诵与默写.五、关于古诗词本册教材在第六单元专门安排了一次综合性学习：轻叩诗歌的大门，可以将此单元放在所有单元学习完成后，引导学生去搜集积累以往学过的古诗词，并教予学生欣赏现代诗歌，并试着能进行模仿创作.六、关于习作马老师强调，六年级习作要求中，每个单元都有两三个写作内容话题，如第一单元可以写植物与动物、也可以写声音、还可以写暑假生活，马老师说对于这样的习作指导，我们教师最好指导学生写有趣的暑假生活，因为从近几年考试来看，多数以写人和事为主.对于第八单元的习作要求写一件艺术品，学生比较难写，所以根据学生实际生活经验，适当放宽范围，可以指导学生写自己的手工制作，或参观过的艺术展览馆等.总之，以上这些教学细节，对我帮助特别的大，使我从迷茫中清醒过来，豁然开朗.对于一头雾水的我，通过此次培训，终于知道接下来怎么做，应该做些什么了.同时，我还是会继续发扬自己勤学好问的精神，多向马老师和赵老师请教，不懂就问. 3 / 8六年级语文教材解读二一、教材的基本结构六年级语文教材解读.本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”.其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分.除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇.这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成.课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇.精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语.部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”.全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次.口语交际?习作依然作为一个独立的栏目.回顾?拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次.本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量.故从本册教材开始不再安排识字任务.本册要求会写120个字.要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列.教材后附生字表.为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”.其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写.本册教材的注音方式与五年级保持一致.精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音.其他部分中出现的生字不再注音.生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出.为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示.二、教材的主要特点：（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标.这是我们把握教学目标的依据.课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备， 后面的学习是前面学习的深化和发展.六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标.为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育.本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如詹天佑穷人只有一个地球少年闰土我的伯父鲁迅先生月光曲，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验.教材还增选了新文章，如，草虫的村落中华少年这片土地是神圣的老人与海鸥最后一头战象伯牙绝弦.第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识.还在“回顾?拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化. 另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中”专题）、关爱他人（“心灵之歌”专题）、环境保护（“珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（“艺术的魅力”专题）等方面的专题.为了提高感受力，培养想象力，编写了“感受自然”专题.这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘”之境.在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平.还设置了以“了解诗歌”为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门”.另外，上承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，本册教材编排了第五组“初识鲁迅”.鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻.对于阶段性比较明显的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排.本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益.本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法；体会句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文.其中，“展开联想和想象进行表