北师大版二年级数学上册《买文具》教学反思(二套).doc

北师大版二年级数学上册买文具教学反思(二套)目录：北师大版二年级数学上册买文具教学反思一北师大版二年级数学上册买文具教学设计二- 1 - / 9北师大版二年级数学上册买文具教学反思一本课的教学目标是让学生在购物活动中认识小面额的人民币，体会元、角、分之间的关系，会解决简单的实际问题.其实对于人民币的认识学生并非是一张白纸，大部分学生都有过随家长或单独购物的经历，因此，他们在日常生活中便可以接触到的.因此，在教学中我充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元、角、分这件的进率关系.同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣.一、比较好的方面（一）体现了“以学生为本”的教育理念.我为学生开创充满自主探索、合作交流、积极思考和操作实践的空间，重点解决一些对他们来说较难理解的数学问题.如“给人民币分类”的问题，在学生自主讨论后，答案五彩缤纷且不正确时，做一小提示，学生很快就反应过来了：可以分为纸币和硬币，还可以按元、角、分来分，这样不仅开动了脑筋，而且还了解的人民的材质和单位知识.再如认识5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分货币时，先让学生观察，自由说特征，教师再做以归纳和引申，就很容易记住了.再如探究元、角、分关系时，教师进行操作，由学生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兑换率，体会参与学习的快乐.（二）体现了数学课堂生活化的教育理念.针对本节课的特点，我为学生创设了模拟购物的情境，通过活动，使学生在买卖中不仅学会了使用人民币，而且享受到学习的乐趣，体验数学与生活的密切联系.（三）游戏“逃离晕头转向岛”环节不错，以帮助贪玩的淘气做出晕头转向岛为任务，进行闯关游戏，通过“换一换”“填一填”“算一算”“买东西”这几个游戏环节，让学生在玩中巩固所学.二、不足的方面（一）教学评价上还略单一，缺乏生生之间的评价，鼓励性用语也很简单，不富有激励性.（二）课堂预设为做好，时间把握不足.如其中的两个环节“分类”和“问题一：买一支1元钱的钢笔可以怎么付钱？”前者是因为对学生估计过高，以为很容易解决，但是事实却相反，耗费了较多时间，后者是对学生估计过低，答案太多，我却一直在等自己想要的答案，其实完全可以把自己当学生也去参与解决问题，这样会节省时间，而不至于铃声响后课还未上完，练习到后面结束较匆匆.（三）重难点应该是重点要掌握的内容，觉得自己教学设计上还是没弄好，感觉学生掌握的还是不太好，要加强改进.（四）也应该进行爱护人民币、勤俭节约教育，要爱护人民币，合理使用人民币，培养积极的价值观.3 / 9北师大版二年级数学上册买文具教学设计二【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页.【教材分析】：买文具是北师大版二年级上册第二单元的第一课时.本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题.教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币.通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系.【教学目标】：情感态度目标; 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币.知识技能目标;1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分.2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验.过程方法目标; 1、会用小面额人民币解决简单的购物问题.2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力.【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算.【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法【教学过程】：一、 创设情境，引出课题谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具.（板书：买文具）二、 自主探索，合作学习1、 组内交流，初步认识人民币.【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础.（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧.（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角（3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法.教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想.小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法.（5）练习：教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币.教师说面额，学生快速找出对应的人民币.2、简单分类，了解人民币的单位.【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类.师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类）（1） 将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）（2） 小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视.（3） 分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结.小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位.3、 探究元、角、分的关系【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动进一步认识它们之间的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，再进行购物环节，这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱.师：元、角、分是人民币的单位.那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或者1角换走吗？（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）（1） 换算1元生1：我拿2张5角换老师的1元.（教师小结：2张5角是1元）生2：我拿10张1角换老师的1元.（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角）（2） 换算1角用以上类似方法请学生上来换算.教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书：1元=10角 1角=10分4、模拟购物，学会付款和找钱.【设计意图】：人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系.（课件出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔、橡皮、作业本三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的积极性）（1）学习付款6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购买：你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购买剩下的文具.、小组汇报师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的橡皮、作业本或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎么付钱的.（分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法）买一支钢笔可以怎么付钱？师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧.（分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买方法）小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱.付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累.（2）学习找钱师：有了刚刚的购物经验，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？（在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具，逐个请学生上来买不同的文具，教师当售货员）生1：我用1元，想买一把尺子.生2：我用1元5角，想买一个削笔刀.生3：我用10元，想买一个文具盒.生4：我用10元，想买一盒彩色笔.在每个学生上来买东西时，教师询问班级学生，如何找钱给他们，应该找回多少？怎么算出来的？（3）1元钱可以买什么？师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1元钱，我也想买文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1元能买什么）（10个橡皮擦）；（2个橡皮擦和一把尺子）；（一把尺子和一个练习本）；（2支铅笔）；（1支铅笔和5个橡皮擦）；（1支铅笔、3个橡皮擦、1个练习本）；（1支铅笔、1个橡皮擦、2个练习本）；（5个练习本）；（1支钢笔）；教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元钱，也能买到很多的东西，是吗？三、总结小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们学到