六年级语文期中质量分析(二套).doc

六年级语文期中质量分析(二套)目录：六年级语文期中质量分析一六年级语文期中质量分析报告二- 1 - / 9六年级语文期中质量分析一一、本次期中质量检测成绩统计年级考试人数平均分及格率%优良率%备注六3877.9289.4763.16100分以上99.5-8079.56059.5-4040分以下241013二、对本次质量检测成绩及卷面的分析本次考试，参加考试38人，最高分是96分，最低分是 2 分，80分以上24人，60分以下4人，平均成绩78.92分，成绩不够理想.从试卷的内容来看，题型广泛，试题容量大.共9题，可分为四大部分：第一部分为基础知识，包括：看拼音写词语、查字典选字义，找出并修改成语中的错别字、用“充”字组不同的词并填空；第二部分为背诵课文填空和句子的转换，修改，包括：缩句、改反问句，改转述句和修改病句；第三部分为阅读理解，包括课内阅读和课外阅读各一个；第四部分为作文.整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度，既考察了课内知识的掌握，又考察了课内知识的延伸，没有偏题，怪题.从学生答卷情况看，对基础知识部分的看拼音写词语、找出并修改成语中的错别字，句子的转换和背诵课文的填空掌握较好，除了极个别学生外，其余学生绝大部分题都能作对.但查字典选字义，用“充”字组不同的词并填空，句子修改病句以及课内阅读和课外阅读部分学生答错的较多，习作水平有所提高，语句流畅生动，内容真实、具体，在字数上也有所增加.可以看出，学生的基础知识掌握较好，但灵活运用知识的能力不够.三、在本次质量检测中发现的教学中存在的问题，及存在此类问题的原因分析从学生答卷情况看，存在以下问题：1、部分学生不会查字典，选字义.查字典选字义中，部分学生出现了写错部首、选错字义的现象.原因：学生平时学习中遇到生字习惯用辅导书，很少查字典.教师教学不够严谨，复习不到位，对这些知识的练习不够.2、部分学生不能完全找出一段话中的五处错误，还没有掌握修改病句的方法.原因：学生对语言缺乏敏锐的感知力，不善于发现句子的不当之处，不会修改.教师对学生修改句子的指导不够，没有让学生完全掌握发现病句，修改病句的方法.3、背诵课文和名言个别学生错字多.原因:学生只背不写，教师重视了背会，忽视了写会.4、部分学生阅读题出错多，不能写出指定词语的近义词，不能找出有关问题的正确答案，不会联系上下文思考问题.原因：学生缺乏独立的阅读能力，阅读能力低，语言感知力差、概括.分析能力差.教师教学中缺乏教学策略，缺乏耐心，在课堂上讲的太多，给学生留的时间太少，学生的课堂参与度不够，抑制了学生独立思考，相互交流的积极性，养成了学生懒惰，不会，不善于独立思考，完成阅读中的问题的习惯.5、部分学生课外积累不够，灵活运用知识的能力差.根据句意用“充”字组不同的五个词并填空，这个题难度不大，但学生不会做，填错的较多.原因：学生课外阅读量不够，对一字多词缺乏积累，教师对一字多词的练习指导不够. 6、学困生的学习成绩没有得到提高.原因：学困生缺乏学习兴趣，学习基础差，对学习失去了信心，不爱学习.教师对学困生缺乏足够的耐心，个别辅导不够.四、今后教学中需要加强的方面及整改措施针对以上问题及原因，为了提六年级毕业语文成绩，在余下的时间里，将采取以下措施，改进教学：1、从字词、句段篇方面进行系统复习，提高学生对知识的全面理解.2、加强修改病句，和改转述句的内容的练习，使学生掌握方法3、3、加强对课文内容的朗读理解和背诵.4、加强阅读教学和阅读训练，强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，提高学生的课堂参与度，在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手写、动眼观察、动脑思考、动口表达.提高学生的阅读水平和分析能力.要精讲多练，训练学生在阅读中独立思考，独立解决问题的能力.以练习的形式促使学生阅读、思考、动笔.5、加强作文教学，指导学生认真审题，能按要求进行作文，能有顺序的记述事情，内容清楚，具体，有真情实感.， 6、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查、卷面整洁.7、通过考试，发现学生学习中的不足之处，进行强化练习，促使掌握方法.8、继续加强学困生辅导，耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心，能认真听讲，完成简单的作业.五、后半学期工作的目标通过努力，争取及格人数为35人，优良人数为30人.5 / 9六年级语文期中质量分析报告二一、本次质量检测成绩统计1.成绩统计表（保留一位小数）班级人数平均分及格率%优良率%备注六年级55892.分数段统计表（单位：人）年级总人数100以上99-80796059-4040分以下六年级55二、对本次质量检测成绩的分析说明从检测成绩上看，80-100分35人，占85.3%，60-79分4人，占9.8%,不及格2人，占4.9%，及格率95%，优良率85%.从整体上看，此次成绩与上次考试相比有大的进步，低分段学生人数减少了很多，大部分成绩分数段集中在了80-90分段，不及格人数仅为2人.出现这种情况的关键原因是本次检测试卷题型相对简单，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错.对凡是要求背诵的课文，基本掌握.成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分.三、在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法问题分析：（一）学生方面1. 字词积累部分，试卷中要考查的拼音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，从得分来看，大部分学生对拼音、字词的掌握较好.只有部分“学困生”对基础知识的掌握仍不牢固，他们是盛东海、张治、鲁兴福、赵新忠、张永丽、王水林，他们中有的不会认拼音，有的字词不牢固，掌握得模棱两可.但整体来说，对“蜿蜒和“违抗”两个词语很多学生都会写错别字或者答其他的词语.而第三题的形近字选择和第五题的近义词辨析填空，是基础题中失分较多的题.2.句子荟萃部分.这部分侧重考查了学生对句子的积累运用，包含按要求改写句子，修改病句和仿写拟人句等.学生对句子的理解和运用还算比较到位.主要失分在拟人句的仿写.许多孩子对句子的要求没看清楚.随便写了一个，忽略了“仿”这个概念. 相对而言，后进生丢分较多.4.快乐阅读部分，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）.课内阅读做得较好，但课外阅读这部分主要失分在对短文的理解和概括能力上，有小部分学生对短文的理解流于表面，粗心阅文，也没有认真检查导致错误.这次阅读题，也将近有1/5的学生失分严重.这需要老师在平时的训练中下足工夫.6.习作部分, 写“我得到了-.”大部分学生做到内容清楚，语句通顺，书写工整、卷面整洁.但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如不会选材，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚，极个别学生连作文都没有写，一片空白.学生失分在2-8分之间.（二）教师方面1.钻研教材不深，组织教学活动不够精细.2工作中责任心不强，要求学生不严.3.对 “学困生”的辅导力度不大，不够耐心.4忽视了学生良好学习习惯的培养.（三）其他方面1.与家长联系不够，没有形成教育合力；2优秀的同学不能起到带头作用.改进办法：（一）教法：1.认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动.2.摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样.扎扎实实的搞好教学工作.3.注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力.4.利用好早自习，培养好小帮手，组织学生进行学习.5.平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚.（二）学法：1.加强学生学习习惯的养成.从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多.教师平时应有意识地培养学生认真读书.利用课余时间练习写字.2.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯.3.对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率.4.学生阅读能力的培养应立足于课堂.教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成.同时，要将阅读延伸至