庐山的云雾导学案.doc

庐山的云雾第一课时教学内容：教科书第1214页教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语。学生活动单教师导学案【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文；2学会本课生字,其中田字格上面的只识不写，能结合语境理解有关词语【活动方案】活动一:自学生字词，读通句子。1、自学： 读准字音，结合课文想想词语的意思。 找出难读的句子多读几遍。2、组内交流：组长检查词语读音，不懂的词语在小组内交流讨论。变幻无常 腾云驾雾 千姿百态 云遮雾罩瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返幽谷 弥漫朗读难读的句子。3、全班分组汇报词语和句子学习情况 。 活动二： 再读课文，整体感知1.自学： 组内分节朗读课文，说说每小节的主要意思。 默读课文，思考：庐山云雾给你留下什么样的印象？从课文中找出两个词来概括。2.组内交流。3.全班汇报。活动三：学写生字1. 小组内交流生字的识记方法。2. 在田字格中描红。【检测反馈】一、根据划线部分的意思写成成语。1.我来到黄果树瀑布前，只见瀑布从高空哗哗地一直往下流，很有气势。 （ ）2.漫步山道，常常会有乘着云雾在飞行的感觉。 （ ）3.云雾姿态真是多种多样，像白色绒帽，又像一条条玉带，像茫茫的大海，又像巨大的天幕， （ ）二、用“流连忘返”造句。 一、谈话导入：1板书：庐山。齐读。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，你了解庐山吗？（有没有人在诗中了解庐山的？） 2同学们，庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。读这个题目，你看课文会重点写什么?3.读了课题，有什么问题要问？二、初读课文，学习生字词，指导正确朗读课文。指导学生完成活动一三、再读课文，理清文章脉络。指导学生完成活动二四指导写字指导学生完成活动三 庐山的云雾第二课时 教学内容：教科书第1214页教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 学生活动单教师导学案【学习目标】1.体会文中二、三段总分构段方式，初步学习总分构段方式；2.背诵课文第二、三自然段。3感悟庐山云雾的美，激发热爱之情。.【活动方案】活动一： 感悟庐山的云雾千姿百态1、自学第三小节，思考： 写了庐山云雾的什么特点？ 文中写了哪几种云雾的姿态？你最喜欢哪一种？并说明理由。读出云雾姿态的美。试着背诵。2、小组讨论，交流。3、全班汇报。背诵。 活动二：体会庐山的云雾瞬息万变1、自学第三小节，要求：找出不懂的词句。 找出中心句，理解“瞬息万变”。 庐山的云雾变出了哪些情景呢？文中哪些词写出了云雾变化之快？有感情地朗读，试着背诵。2、小组讨论，交流。背诵。3、全班汇报。活动三：学习第一小节 1.自学第一小节，思考 ：我读懂了什么?有什么不懂的？朗读背诵。2.组内交流。3.全班汇报。 【检测反馈】1.背诵课文2.课文的第二、三自然段都用了总分的写法。第一句是中心句，其它几句都围绕中心句层层展开，具体地描写这个特点。请大家用总分的写法选择一处景物写一写。一、复习导入 1上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？2想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？这节课我们继续学习。二、精读感悟2、3小节。活动一： 感悟庐山的云雾千姿百态1.指导完成活动一。2.总结学习这一小节的方法：读划品读活动二：体会庐山的云雾瞬息万变运用刚才第二自然段的学习方法自学第三自然段。指导完成活动二。三、引导学习第四自然段1、学到到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！ 流连忘返，说说你的理解。留恋：指故乡、母校、亲人流连：自然景色、名胜佳景造句：流连忘返，想想什么地方让你2、诵读描写庐山的古诗：题西林壁望庐山瀑布3、你想用哪些词来形容庐山的云雾？变幻无常 千姿百态瞬息万变 一泻千里腾云驾雾 飘飘欲仙 流连忘返气象万千 风云变幻 奇峰异岭 若隐若现腾云驾雾 飘飘欲仙白云苍狗 瞬息万变四、引导学习第一自然段活动三：学习第一小节1. 指导完成活动三。2. 腾云驾雾 飘飘欲仙，读着这两个词，你想象到什么？会有什么感觉？（启发想象：在山上游览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂