语文人教版八年级上册《说屏》 .doc

说屏教学设计学习目标 1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识。2、理解文中古诗句的含义。3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。学习重点1体会文章诗情画意的说明语言。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。学习难点1、理解文中古诗句的含义 学习方法：自主、合作、探究 课时：一课时学习用具：教师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。教学过程一、导入新课：1、学生说屏。出示屏风图片.这是什么? 2、教师说屏：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说屏。（激发兴趣）二、初读课文， 整体感知方法：圈、点批、注；合作、交流。1、你引起重视并解决了的词语。（老师相机抽查）2、用文中的句子说说 什么是屏？ 3、你从文中了解了屏的哪些知识？突出了屏的什么特点？明确：屏的特点、屏的作用、屏的种类、屏在设置上应注意的问题等。 （训练学生收集文本信息的能力，合作交流的能力）三、再度课文，研读课文， 1、你认为作者对屏是怎样的感情？请在文中找出依据。明确：感情“喜爱和向往。”依据“便不禁心生向往之情”，。“这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”，“可是总勾不起我的诗意”。点拨：受古诗词及古画的影响，作者小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。 2、找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，并用“我最喜欢_这个句子， 它因为它”的句式回答问题。 （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自唐诗人杜牧秋夕诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖牡丹亭的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tu”“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。你认为作者引入这些句子对这篇说明文起何作用？明确:文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用使文章具有浓浓的诗情画意。四 小结 本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。 作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。 希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，希望建筑师们“能有超越前人的创作”，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。五、思维迁移屏的演变 六、我的收获 学生小组内总结本课收获，抽代表发言，老师相机补充。（训练学生表达能力和输理知识的能力） 七、布置作业1、我是小小设计师，请发挥你的想象，自己设计一道屏，并为它取一个合适的名字。2、收集添加有“屏的诗句。例如：例：南朝闺怨篇“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐嫦娥“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”柳永迷神引“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”李贺洛妹真珠“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”屏风“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”备注：本课