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文档简介

望岳教学设计文本分析： 望岳是唐代大诗人杜甫青年时期的作品。诗中描绘了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，透露出诗人早年的远大抱负，历来被誉为吟咏泰山的名篇。诗歌切着“望”字来写，依次由远处、近处、细处和极处入笔，无一不凸显出泰山崔嵬高大、遮天蔽日的形象，诗人惊叹仰慕、心潮澎湃以至誓要登顶，情感有波澜。诗歌尾联表现出诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。它化用了孔子的名言，有着深刻的含义：它不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人数顶峰的誓言兼济天下的远大抱负。学情分析： 学生能读作品，但不熟悉泰山形象，不了解青年杜甫的抱负，也难以读出它的好处，即理解不了，感受不了，欣赏不着。这就需要教师的引导和帮助，指导学生学习欣赏。教学目标：1、能抓住诗中描绘泰山形象的词句，感受其崔巍高大、遮天蔽日的形象，体味诗人所抒之情、所言之志。2、能诵读诗歌，读出蓬勃朝气。教学重难点：1、品味诗歌在刻画泰山时所具有的表现力，把握诗人所抒之情和所言之志。2、正确理解青年杜甫的抱负。教学时数：一课时。教 学过 程 设 计教学环节（落点）学生的活动教师的行为新课导入读泰山图片文字，感受其雄奇之势。板书课题作者并释题出示介绍泰山的图片和文字。台阶一落点：读“顺”诗歌。1、请同学大声朗读诗歌，注意“岱”“夫”“曾”“眦”的读音。2、注意停顿准确，不读破句子。学生大声齐读。关注板书内容，纠错。正确朗读诗歌，读准读熟。仔细听读，辨识字音停顿。典型错误可板书于黑板。台阶二落点：读 “懂”诗歌1、提出个人读诗时遇到的理解有困难的字句。班级交流，共同解决。2、请同学朗读诗歌，说出自己在诗中见到的画面，感受诗中泰山形象。学生提出疑难之处。自由朗读，描述自己初步感受到诗中的泰山形象。请其他同学帮助或由教师解决。指名朗读，说出对泰山的初步印象，教师点评。台阶三落点：读“好”诗歌 1、结合诗人描绘泰山笔墨，在想象中丰富泰山的形象，品味诗歌语言的表现力，体会诗人内心情感的微妙变化。提示：泰山的特点；描绘着眼点和角度。一问，表惊叹；一眼，显激动仰慕；一愿，抒雄心抱负。2、诵读诗歌，正确理解诗人所言之志。提示：时代背景 诗人抱负学生齐读诗歌。揣摩诗歌语言，品味其在刻画泰山这一形象所具有的表现力，把握诗人情感变化。交流，归纳。结合诗句和辅助资料理解诗人登山之志。激疑：此诗刻于石碑，立在泰山山麓，被后人誉为“绝唱”。这是偶然吗？明确诗句，引领揣摩。结合学生回答，教师板书，归纳。激疑
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