练习八至复习.doc

二年级数学上册 表内除法（一） 主备人：陈海林练习八（1）【教学目标】1、进一步认识除法，弄清除法算式中各部分的名称；2、熟练掌握除法中两种不同的分法，能用正确写出除法算式；3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。活 动 单教 案【活动方案】活动一、分一分，填一填。（1）分一分，写算式。（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？（3）说出算式中各部分的名称。活动二、看图并填空。（1）仔细观察两幅图，想一想它们是怎样分的？然后填空。（2）跟你的小伙伴说说你的想法。先数一数一共有多少个萝卜，在括号里填数，再写出算式。仔细观察图，再填算式。活动三、根据文字叙述写除法算式。自己认真读题，然后独立完成。活动一、分一分，填一填。（练习四第1题）10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，写算式。（2）比一比：你发现了哪些相同和不同的地方？小结：把10根小棒每5根一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法计算。（3）说出算式中各部分的名称。活动二、看图并填空。（练习八第2、3、4题）（1）引导看第2题图，想一想分的过程，再填空。（2）学生交流自己的思考过程。（3）练习八第3题先数一数一共有多少个萝卜，在括号里填数，再写出算式。（4）练习八第4题仔细观察图，再填算式。活动三、根据文字叙述写除法算式。（练习八第5题）学生独立完成后，全班交流。小结。教学反思： 练习八（2）【教学目标】1、通过练习进一步感受平均分的含义，通过两种操作方法，感悟平均分的本质特征；2、会看图写一道乘法和两道除法，并能说出各个算式的含义。3、增强交流的信心，培养良好的数学习惯。活 动 单教 案【活动方案】活动一、练习八第6题。1独立审题、列式。2和同桌的小伙伴讨论：观察本题，你发现了什么？活动二、练习八第8、9题。1观察这三个花坛，和小伙伴用数学语言说说：你知道了什么？2填一填。3独立完成，比比谁最棒！4想一想：为什么第一题用乘法算，而第二、第三题用除法算？活动三、选择信息，写出乘法或除法算式。1看图，你能说出哪些用乘法或除法计算的算式？比比谁写得又对又多。2在小组内说一说：你是怎么想的？再说说你写的算式表示的意义。一、活动流程：活动一、练习八第6题。1、审题分析，写算式。（1）读题，理解题意。（2）独立列式。（3）讨论分析。2、观察第6题，你发现了什么？3、小结：根据一幅图可以写一道乘法和两道除法，不过每道算式所表示的意义是不同的！活动二、练习八第8、9题。1、投影出示：三个花坛。2、说说图意，教师指导，尽量用数学语言说。3、学生交流完成第9题，引导观察：你有什么发现？思考：为什么第一题用乘法算，而第二、第三题用除法算？活动三：选择信息，写出乘法或除法算式。1看图，你能说出哪些用乘法或除法计算的算式？比比谁写得又对又多。2小组交流：你是怎么想的？说说你写的算式表示的意义。二、全课总结。提问：小朋友，今天这节课你有什么收获？教学反思： 用口诀求商【教学目标】使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商，培养联想、推理的能力。活 动 单教 案【活动方案】活动一：分一分、算一算1想一想：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？可以用什么算式表示？2小组讨论：102等于几呢？小组里的小朋友一起想办法，看哪一组办法多？试一试：想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？一、复习引入。1口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=102从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。3引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。二、活动流程。1出示插图。提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？2想一想：把10个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：102）提问：算式中的10表示什么？2呢？（3）小组讨论：102等于几呢？小组里的小朋友一起想办法，看哪一组办法多？（4）指名汇报。（5）指名说说用口诀求商的思路。2“试一试”（1）出示84、123（2）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？（3）指名口述解题思路。（4）学生们填写课本。3小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。三、巩固练习。1“想想做做”第1题。（1）请学生们一组一组的完成。（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2“想想做做”第2题。（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系。3“想想做做”第3题。（1）出示数字图，请看要求。（2）学生默算。（3）学生开火车比赛。4“想想做做”第4题。四、全课总结。通过今天的学习，你掌握了什么本领？五、课堂反馈。“想想做做”第5题。教学反思： 练习九【教学目标】使学生初步理解“求一个数里包含另一个数”和“把一个数平均分成几份，求每份是多少”的除法应用题的结构和数量关系，能正确解答。活 动 单教 案【活动方案】1在小组内说一说：已知什么？要求什么？就是求什么？2在小组内说一说：已知什么？要求什么？就是求什么？3比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？一、复习。1先摆一摆，再列式计算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份几根？说说算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成几份？说说算式所表示的意思。2出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5个萝卜，一共需要多少个萝卜？（1）学生列式解答。（2）说说为什么这题要用乘法算？算式43=12表示什么意思？二、运用除法解决问题。1练习九第6题。（1）出示插图及左边题目。提问：已知什么？要求什么？通过这句话的叙述，它是把20个萝卜怎样去分的？要求可以分给几只兔子吃，就是求什么？（小组互说，再指名说一说。）（2）学生列式。提问：算式中20表示什么？5呢？205得多少？你是怎样计算得到的？用了哪句口诀？提问：算式中4表示什么？算式205=4表示什么？（3）想一想：这题为什么可以用除法解决？2右边一题。（1）学生读题，找出已知条件和问题。提问：从题中可以知道20个萝卜是怎样分的？（2）提问：要求每只兔子吃多少个，就是求什么？（同桌互说，再指名说一说。）（3）说说这题是怎样解答的？提问：用了哪句口诀来解决这题的？算式中20、4、5分别表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？ 说一说这题为什么也可以用除法来解决？3比一比：这两题有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法来解答的？每道题的含义有什么不同？小结：这两题都在平均分一些萝卜，由于分的方法不同，所以所求的问题就不同，算式所表示的意义也不一样。虽然这两题的被除数比较大，但仍然可以用乘法口诀来计算。三、巩固练习。1练习九第11题。（1）学生一组一组地口算。（2）说说每组2道算式之间的联系，强调：一句乘法口诀可以算两道除法算式。2口答：看口诀，说出相应的除法算式。二四得八 四五二十 五六三十3口算比赛：看谁算得又对又快。练习九第12题。四、全课总结。今天你学到了什么本领？你知道在什么情况下可以用除法来帮助我们解决问题吗？在一般情况下，一句乘法乘法口诀能解决几道除法算式？你能举一个例子吗？教学反思： 复习（1）【教学目标】使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。活 动 单教 案【活动方案】同桌互相说一说。你能填出几道不同的算式？一、揭示课题。这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）二、练一练1、复习第1题仔细看图，然后计算。2、复习第2题根据口诀写出除法算式。想一想，根据哪几句口诀只能说出一道除法算式。3、复习第3题 让学生独立算一算，再要求说说用哪句口诀，还可以计算哪些乘除法式题。4、复习第4题比大小独立列出算式？比一比这两题有什么不同？三、课堂反馈第58页第6题。比比谁能算得又快又准！四、课堂总结。教学反思： 复习（2）教学目标：使学生进一步根据乘、除法的含义解决相关问题。活 动 单教 案（1）你看懂了什么？你还想知道什么？（2）跟同桌说一说：你是怎样想的？你是用什么样的算式解决的？为什么？（1）独立完成。（2）小组讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？（1）独立完成。（2）想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（1）说说你的答案。（2）你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？（1）同桌一起摆一摆，再填入表格。（2）小组讨论：你发现了什么？一、基本训练。1口算。105= 62= 43= 46=153= 55= 123= 23=36= 55= 35= 122=63= 186= 84= 305=学生口算，并说说其中几题的计算过程。2口答。（1）3个6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有几个3？二、解决问题的相关练习。1出示P58第8题图，请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。2复习第9题。（1）出示第9题插图。请学生说一说题意。（2）独立解决，指名板演。（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？说说在算式中各数所表示的意思。3复习第10题。（1）出示第10题插图。请学生说一说题意。（2）独立解决，指名板演。（3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？4复习第11题。让学生先说说题意，然后独立完成。指名板演，集体订正。说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？说说算式中各个数所表示的意思？比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？5复习第12题。提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？依次完成第1、2