24、金色的脚印.doc

24*金色的脚印一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。 2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。 3.有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。二、教学重难点体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。三、教学资源准备多媒体课件四、教学过程一、揭示课题1.（媒体出示狐狸图片）：大家看，大屏幕上的动物是狐狸，在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？ 2.板书课题，齐读。3.今天我们学的课文讲述了一个人与狐狸之间的传奇故事，文中的狐狸又会给你留下什么印象呢？二、初读感知 1.媒体出示初读建议：（1）轻声读课文，把字词读正确，把语句读通顺。（2）划出自己想积累的词，同桌互相交流。2.学生根据要求自读课文。3.交流：（1）认读词语：媒体出示：缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪（2）交流自己想积累的词。（3）接龙分节读课文，正音。三、研读课文1.阅读“阅读提示”，明确学习内容。（1）（媒体出示课本中的阅读提示），指名读。（2）阅读提示对我们提出哪些要求？（媒体出示）1.快速阅读课文，思考：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.组内交流读后的感受。 2.根据提示自主阅读。3.交流：（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（设“调虎离山”之计营救；深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）（2）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景给你留下了深刻的印象？重点指导（媒体出示）：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。句中的带点词是否用得准确，从中看出什么？（从这两个词看出狐狸是在引诱秋田狗，它们为了营救小狐狸不顾危险设下“调虎离山”之计。是对孩子深切浓厚的爱使它们这么做的）小结：老狐狸和小狐狸之间生死相依的浓浓亲情令我们感动，我们为老狐狸的爱子情深而感慨，为老狐狸的聪明而惊叹，喝彩。（3）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？重点指导（媒体出示）：过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶有地炉的地方，不见了。比较朗读。说说狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化。小结：正太郎为狐狸一家投送食物，狐狸一家不再以他为敌，他们之间建立了友好的关系。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。看到此情此景，正太郎会想些什么？小结：老狐狸善良的举动肯定温暖了正太郎的心，坚定了他要送小狐狸回家的决心。4.师生合作朗读读课文的结果（22节24节）。5.小结：这是故事的结局，一个美好的结局！雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟：它不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。现在你知道课题为什么叫金色的脚印了吗？四、总结拓展1.课文中的狐狸给你留下了什么印象？（文中的狐狸不像人们印象中的那样狡猾，它们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报，不仅有头脑，而且有毅力。）2.拓展写话（媒体出示P133的图片报道）老师这里还有一篇人与动物的新闻报道。请你进行合理想象写一个故事，课上，我们先来讨论一下。（1）指名学生读