《月下桨声》教学设计MicrosoftWord文档.doc

情境中理解阅读中感悟月下桨声教学设计【教材简析】月下桨声是S版小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。文章描述了“我”买鱼时发生的故事，反映了卖鱼的姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。故事虽浅显易懂，但情节生动、语言优美，尤其对人物神态、动作、语言的描写细腻，这对于学生积累语言，培养语感，提高阅读能力有很大的帮助。【设计理念】阅读教学要以发展为宗旨，以学生为主体，以教师为主导，教材为主源，引导学生潜心钻研文本，挖掘文本资源，扩充语言信息，走进文本，走出文本，超越文本。在一系列朗读、感悟、想象、拓展延伸的语文训练中落实语文工具性与人文性的统一。【教学目标】1认识5个生字，以及由生字组成的新词。2把握课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。3找出文中描写小女孩神态、外貌、动作的语句，朗读并体会这些语句在表达人物性格特点方面的作用。【教学重点】学习课文，体会姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的高尚品质。【教学难点】领会文章如何通过对小女孩的神态、动作和语言的描写，表现小女孩高尚品质的表达方法。【教学准备】多媒体教学课件【教学时间】一课时【教学过程】一、温馨之境，激发情感1课件播放水面的情景：青山绿水中千丝万缕的白雾萦绕飞扬，几只野鸭，在雾气中不时出没。一叶小船在水面上轻轻划动，传来悠悠的桨声。2师深情描述：你看，一对勤劳的姐弟在船上又开始忙碌了，多么悠扬的桨声，多么温馨的画面，就让我们带着美好的心境一起走进板题：月下桨声【设计意图：悠扬的音乐，美丽的画面，深情的描述把学生带进轻松、愉快的课堂氛围，学生入情入境，心灵得到净化，情操得到陶冶，情感被激发了，自然而然地投入到学习中去。】二、初读文本，感知人物1课件出示读书要求，学生自读课文。（1）读通课文，自学生字词，积累自己喜欢的词语。（2）想一想：课文讲述了一件什么事？小女孩给你留下了怎样的印象？2检查汇报。（1）采用指名读、开火车读、小组读、带拼音读、去拼音读、谈识字方法等方式检查学生识字情况，难字要特别提醒注意。如，“裸”不要误读为“gu”，“鲫”可根据形声字的特点进行记忆。（2）结合课件播放的水面情景辅助学生理解“青山绿水”、“千丝万缕”等词语，并鼓励学生积累。（3）谈谈小女孩给自己留下的印象。（如：勤劳、淳朴、诚实）【设计意图：教学从实际出发，落实识字教学为学生读通、读懂课文扫除了障碍，学生在初读课文时，对文章内容有了整体的感知，并对文章主要人物小女孩有了初步的了解，为深入理解课文内容作了铺垫。】三、走进文本，自主探究1默读课文，找出课文描写小女孩儿神态、外貌、动作的语句，画上记号，读一读，体会体会。2与身边的小伙伴互相说说找出的语句，谈谈自己的感受。【设计意图：对课文的理解感悟要建立在学生自读自悟的基础上。在阅读教学过程中，给时间让学生读一读、画一画、议一议，贯彻了“学生为主体”的原则，让学生真正成为学习的主人，这样学生才能走进文本，对课文有所得，有所悟，同时有助于学生独立阅读能力的培养。】四、品读文本，感悟人品1品读课文中描写姐弟俩勤劳的语句。句子：小女孩儿在船边小心翼翼地放网。船头上，一个更小的男孩儿在划桨。他们各忙各的，一言不发。（1）学生交流：这句话抓住人物的什么描写？你从中体会到什么？（2）从哪地方体会到姐弟勤劳的品格？结合实际谈谈你对“小心翼翼”、“一言不发”的理解。（3）指导学生朗读，师生评读。句子：他们在远处忙碌，总是不说话，也不看我一眼。（1）师范读，突出“总也”。（2）从“总也”你体会到什么？谁能用这词语说一句话。（3）指名读，齐读。2品读课文中描写小女孩淳朴、诚实的语句。句子：那个红衣女孩儿站在门外，提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难，赤裸的双脚在石板上留下水淋淋的脚印。（1）学生自由读这句话。（2）谈谈从这些人物外貌描写中你体会到什么。（3）围绕“进退两难”想象此时小女孩的内心。（4）指名学生读，读出自己的感受。句子：她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的一个布包，十分复杂地打开它，又十分复杂地分拣布包中间的大小纸票，心里有些过意不去。（1）指名一女生配动作范读。（2）找出描写小女孩动作的词语，读一读，谈谈体会。（3）“十分复杂”在句中出现多少次？这说明了什么？句子：“不行不行”她把头摇成了拨浪鼓。（1）指名扮演小女孩的角色表演读。（2）从小女孩的语言、动作体会此时小女孩的内心活动。（3）结合实际理解“拨浪鼓”，体会小女孩的品格。（4）指导朗读。（出示三句话）要求学生再自由读一读这三句话，并说说从这些语句中可以看出这是一位怎样的小女孩。3解读文题，升华情感。课文为什么以“月下桨声”为题？“桨声”象征着什么？听到桨声，你会想到什么？（再次播放姐弟俩划动船桨捕鱼的画面。）【设计意图：引导学生抓住重点词句，细细品味语言文字，交流感受，这种融理解词句、想象画面、朗读语句、表达感受于一体的阅读训练使学生语言得到积累，理解得到加强，想象得到拓展，情感得到升华，语文素养得到提高。】五、走出文本，拓展延伸1师总结：听到悠悠的桨声，我们就会想起勤劳、淳朴、诚实的小女孩，她的一言一行永远留在我们的记忆中。月下桨声不仅让我们看到了生活的真、善、美，还让我们学生学到了“通过人物的语言、神态、动作来表现人物”的写作方法。也让我们用心去看、去感受、去写下我们生活中更多