认识100以内的数05课时—杨慧敏主备.doc

数 学 教 案第二册 第三单元：认识100以内的数05 设计：杨慧敏 使用者：教学内容教材第2930页。教学目标1、 通过自主探究、合作交流对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、 应用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。3、 在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。教学重、难点重点：学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。难点：自主探求规律和运用规律。教学具准备百数表。教 学 过 程备注修改预习提要1、在数学书第29页上按顺序在方格里填数，并有次序地读一读。2、仔细观察：先横着选几行数，按顺序分别读一读，并说说发现了什么？再竖着选几列数分别读读，并说说有什么规律？3、填空：（1）比30小1的数是（ ）。（2）比99大1的数是（ ）（3）和29相邻的两个数是（ ）和（ ）（4）50比（ ）小1，比（ ）大1。引入课题预习交流1、导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队，（出示百数表）请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎样排列的？（这里初步寻找规律，学生的第一感知一般会发现横排就是按照平日数数的顺序排列的。）2、交流预习卡上的第1题。（1）按顺序读一读百数表上的数。（2）同桌交流：你是怎样想着填的？教 学 过 程备注修改疑难讨论引导点拨探索百数表的排列规律1、 这张百数表里可藏着许多有趣的奥秘呢？先请小朋友横着选几排数读一读，和同桌说说数娃娃的排列有什么规律。2、 交流，指名学生上台指着不同的横排说一说。如：41、42、43、50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、9，最右边是整十数（或一百），它十位上的数比左边九个数十位上的数都多1；横着看同一行数中相邻的两个数相差1.3、 竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友。4、 学生活动，教师巡视。5、 全班交流。6、 小结：通过刚才的交流，我们知道在同一行上，有边的数比左边的数大，在同一列上，下面的数比上面的数大，按从小到大的顺序数数，后面的数比前面的数大。7、 过渡：小朋友真了不起，在百数表里发现了这么多奥秘！老师还有几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现。8、 用不同形状的图形分别在百数表里框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。9、（出示带一个数的田字框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？说说你是怎样猜出来的。10、改变给出的那个数的位置，说出另三个格里的数。11、完成第30页“试一试”。教 学 过 程备注修改尝试练习拓展延伸1、 按顺序填一填。（第1题）（1）出示表格，读一读给出的数，想想它们是按什么顺序排列的。（2）你能把空白处按顺序填一填吗？学生独立完成填空后进行交流。2、第2题。（1）学生独立完成。（2）教师提问：比69大1的数在它的哪里？比100小1的数呢？40比它左边的数怎样？比它右边的数呢？（3）仿照出一类似的题考考同学。3、解决实际问题。（第3题）（1）学生看图读题。（2）你从“现在要看第35号病人”这句话能知道什么？（学生可能会说，这位35号的病人还在门外候诊，正准备进去看病。）（3）你认