人教版六语5《詹天佑》教学设计、反思、课后点评.doc

5詹天佑教学设计 辛集市辛集镇第十小学 徐硕教材分析：詹天佑是人教版六年级上册语文第二单元的一篇课文。本文以人物的名字为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人民的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很有代表性。学情分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。居庸关、八达岭隧道的开凿以及“人”字形线路的设计两段课文最难。由于学生的生活经验少，阅历浅，老师要充分让学生读、议、说、画，适时点拔，多媒体演示开凿方法和火车的行驶过程，让学生能够看得真切，感得真实。教学目标：1.了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。2.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。课前准备：1.课前组织学生查找和搜集詹天佑和京张铁路的资料。2.多媒体课件。教学重点：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学难点：通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法。教学过程：一、看图导入同学们:老师给大家看张图片，大家认识这个人吗？（出示詹天佑图像）今天我们就一起学习第五课詹天佑（板书课题）齐读课题，通过题目我们可以知道这是一篇写人的文章。那詹天佑究竟是一位什么人呢？我们来了解一下詹天佑，看一下他的简介。（出示詹的简介）请生读二、整体感知，理清文章脉络这里是这样介绍的詹天佑，那课文中詹天佑又是怎样的人呢？1.请大家自读课文，看看詹天佑是一位什么人？课文通过一件什么事来写詹天佑的？生自读课文，老师巡视。)2. 交流：詹天佑是一位什么人？哪个词点明了詹天佑的品质? 杰出 爱国（相机板书）课文是通过什么事来写詹天佑的呢？三、深入品读，感悟人物形象詹天佑成功主持修建了第一条完全由我国的技术人员修建而成的铁路干线。（一）我们来看一下当时的情况，1905年清政府提出修建京张铁路，那么当清政府提出这一行为时，帝国主义有什么反映？请同学们自读课文，找出这一问题的答案。1.生自由读课文2. 生回答3.他们为什么要加以阻挠？他们争夺的目的是什么？（补充课外资料） 介绍京张铁路及它的重要作用4. 帝国主义为了自己的利益，相互争夺京张铁路的修筑权，各不相让。最终他们共同提出了一个条件那就是：他们的美梦成功了没有？5.我们一起来看一下中国民众的反映？6.我们中国人反映十分强烈，想让詹天佑给中国人出口气，那么詹天佑接受任务了吗？从课文中找出相应的句子？(“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”)这句话中的嘲笑指的什么？困难又指的什么？嘲笑如此强烈，任务如些艰巨那他为什么还要接受？他当时是怎么想的？他有一颗爱国之心，想证明给帝国主义看，我们中国人有能力修自己的铁路！为中国人长志气！于是，他不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务！（二）勘测线路1.读一读勘测线路这一段，回答以下问题：勘测路线时詹天佑是怎样勉励工人的？他又是怎样做的？他的工作环境如何？遇到困难时他又是怎样想的？ 2.全班交流：哪个词能够说明詹天佑对待工程的态度？他的工作环境是恶劣的，可是他遇到的困难不仅仅来源于工程，还有很多来自外界的困难，我们一起来看一下：（出示困难课件）每当他遇到困难时是怎样想的？（齐读）（三）开凿隧道1.交流开凿隧道遇到了什么困难？2.生汇报:是怎样解决的？什么叫两端凿进法？ 什么叫中部凿井法？ 为什么用这两种方法开凿隧道？3.画一画,展示并说一说师：你真棒！画的太好了！表现了詹天佑什么品质？4. 课件演示开凿方法（四）“人”字形线路他的才干让人佩服，还有更绝的，最后我们来看看他设计的“人”字形线路。1.詹天佑为什么要设计“人”字形线路？2.自己画一画，课件演示人字形路线。3.同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？体现了詹天佑的什么品质？生：创新精神四、感情升华、拓展延伸同学们，学到这，你们能用词语来评价一下詹天佑这位工程中国的工程师吗？是的，我们拥有一个如此杰出和爱国的工程师，在他的主持下，京张铁路提前两年竣工了，詹天佑为清政府节约大量白银，他用自己的行动，证明了自己的能力，证明了中国人的实力，给予藐视中国的帝国主义一个有力的回击！ 同学们,让我们带着自豪的感情齐读最后一自然段。京张铁路的建成，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！詹天佑为中国人争了光，他是我们永远的骄傲！今天，我们乘坐火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。1999年，国家设立了中国土木工程界的最高奖项（詹天佑）大奖，以此来纪念詹天佑。让我们永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字詹天佑！今天这节课就学到这里。板书设计：5、詹天佑 杰出 爱国 教学反思： 詹天佑教学反思詹天佑是人教版六年级上册语文第二单元的一篇课文。教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心词，主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品质？再让学生分四人小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时，多媒体展示，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。课例点评：以生为本 提高课堂实效性 -评析徐硕老师执教的詹天佑 评课人：辛集市辛集镇第十小学 郭彦琴詹天佑是人教版六年级上册第二单元的第一课。这篇课文以人物姓名为课题，重点写了詹天佑一生最主要的事迹主持修建第一条完全由我国工程技术人员设计并施工的铁路京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和杰出的才干。徐老师执教的詹天佑具有如下特色：1、以课外促课内，以课内带课外这篇课文的时代背景距学生较远，学生不易理解，不过六年级学生已经具备了搜集资料的能力，因此在课前徐老师有目的地布置学生搜集相关资料，课中适时补充资料，引导学生结合自己查阅的资料加深对课文内容的理解。如：对“争夺铁路的修筑权”“控制我国东北部”的理解，教师出示资料后，学生对这条铁路的修筑权的重要性，对詹天佑的爱国就有了深入的认识。修筑铁路的过程中，还遇到了哪些困难？在学生列举的诸多的困难中，学生很好地理解了选取典型事例这一表达方法。2、抓重点词句，以想象设情景丰厚人物在重点段的教学中，我引导学生抓住了描写人物语言和心理的句子以及“经常”“总是”一些关键词语，设置情境引导学生想象进行朗读。学生在入情入境的朗读中，对人物的认识逐渐丰厚了起来。3、抓开凿隧道、设计线路的方法，以图解文字赞叹人物文章5、6自然段讲的是开凿居庸关和八达岭隧道的方法，以及设计人字形线路的内容。隧道的开凿方法，学生读书后通过画简单的示意图就能明白无须多讲。但八达岭隧道的开凿方法又能够体现出詹天佑超群的智慧。所以教师就引导学生提出有价值的问题来体会詹天佑的智慧超群。当学生不能提出这样的问题时，教师又由引导者变成了参与者向学生提问“既然工作面多，就可以缩短工期，为什么不多开凿几口直井，这样岂不更快？”从而引导学生继续探究，体会人物卓越的智慧。最能体现詹天优质杰出才干的就是“人字形线路”的设计。这一段学生在读文后画图就有一定的困难，这时教师就利用课件帮助学生突破了难点。之