“班班通”环境下课堂教学方法有何改变？.doc

“班班通”环境下，课堂教学方法有何改变？ 现代教育技术的推广与应用，是学校发展的又一制高点。“班班通”给学校教育带来了什么？ 一、班班通改变了传统的师生关系理念 传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调教师在教育关系和社会关系占绝对支配地位，学生只能惟命是从，不能随意评价老师。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和学生交流，不能主动与学生交心。因为在学生看来，教师总是比五指峰懂得多。而人类社会的发展，使知识呈几何级数增长，特别是网络技术的发展，使信息的传播速度和传播广度呈现倍增效应，教师如不与时俱进，不吸取新鲜养份，很可能成为新的文盲，教师不再是知识拥有的权威者，生不必不如师，师未必贤于生将成为现实。在这种背景下，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位，一方面，迫使自己奋起直追，不断充电，另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是当在教学活动中，碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决，更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。 二、班班通丰富了学校的德育教育途径 五指峰教室内的每块微光量子环保教学板相当于把绿板、投影幕布和电子白板三种功能集于一体，为最大限度地发挥其作用，五指峰想方设法挖掘这些设备的潜在功能，服务于学校的德育工作。 第一，丰富学生文化生活，利用中午的休息时间，可以播放适合学生年龄特点的卡通英语教学vc，一方面丰富了学生单调的学习生活，另一方面让学生在轻松愉悦的环境中学习一些简单的英语会话，培养了学生英语口语能力，也培养了学生对英语的兴趣。也可播放儿童喜闻乐见的音乐节目或动画节目，丰富学生的校园文化生活。 第二，使教育过程知乐结合。无论是开家长会，请领导、退休教师做讲座，为了增强说服力，事先对学生进行了问卷调查，并将数据进行整理分析，做成课件，课件中采用形象生动的直观图形和表格的形式，使家长一目了然，这样，使与会的全体学生家长不仅能看到声色并茂的主讲人，而且还能看到直观形象的图表，非常亲切，效果也是可想而知的。 第三，丰富了学生的学习教育内容，有了多媒体，极大地丰富了学生的学习内容，班队课、思品课、晨会课各班可根据本班实际利用育信息网的视频资源库或互联网上的在线视频节目，有选择地挑选自己的节目播放一些有教育意义的影视片。 三、班班通改变了教师的教学方法手段 第一，改变了教师的备课方式。无尘班班通的实施，促使教师换笔，从原来的粉笔板书走向笔触、手触输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过在学校的电子备课室内进行备课，进行课件的设计和制作，当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内通过网上邻居上传下载信息。也可以在家中（如果家里有电脑并且具备上网功能），将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或课件中心，一方面供自己调用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，再进一步加工整理，为我所用。 第二，改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。20以内的进位加法对一年级学生来说，是教学上的一个难点，很多老师运用自制的多媒体课件，生动形象地演示数学知识发生的过程，同时，让学生通过课件来讲讲思考方法，并在练习时又通过生动形象的小动物让学生算一算共有几只，你是运用了什么方法来计算的，让学生讲讲他自己的简便方法。通过这一手段有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。 利用配套的多媒体辅助教学软件进行教学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，帮助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践能力。首先这些配套的教学资源库，设计精巧，符合学生特点，一开始就通过生动鲜艳、声像一体的动态画面以及色彩变幻的图像文字吸引学生进入学习情境，主动参与学习。对于教学中出现重点难点时，更可利用形象、直观的效果，通过动画模拟、录像抓帧、背景拟音、图文串联、问题显示等方式展示教学重点难点；通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维品质，提供了生动、逼真的教学情境。 “无尘班班通”给学校教育带来了什么？ 另外，在课堂教学中，运用微光量子环保教学系统强大的交互功能，由易到难，分层设计练习，实施分层教学，为不同的对象提供不同的服务，它能让学生根据自己的需要和实际情况，灵活选择学习的顺序、进度和内容。还可以运用其交互功能，及时接受学生反馈的信息，进行分析、判断，诱导学生去思考和强化记忆，诱导他们去寻找并发现错误，最终获得正确的结论。如学生答题后，教师点击按钮，电脑会出现各种鼓励性的语言或动作，若学生答错了，电脑还会出现你准行，请再试一试，使学生的学习兴趣和学习信心倍增。 第三，改变辅导批改方法。视频展示台的配备更有效地方便了教学。首先，低年级学生注意力容易分散。时常找不到你讲的内容。借助视频展示台，可把上课讲的内容放在展台上，让学生看着，边看边学，效果很好。特别是作业讲解，只要把学生的作业放在上面，那么学生就一目了然了，作业格式、对错等。美术课上，可利用它来讲评或欣赏学生的作品，写字课时，可用来指导学生书写，教师先在上面范写，让学生看清字形、结构、注意点。然后学生自己写，写完后，可以拿到视频展示台上讲评。这样效果较好。学生容易把握，字也写得符合要求。另外，还可以利用它展示实物。如上数学课时，摆一摆学具等，让学生边摆边说，弄清算理。们可以运用视频展示台，提高学生兴趣。对于课本中的一些较难的题目，让做得好的同学来当讲解员，说说他是怎么做的。然后拉起展示台上的摄影头，把它对准这位同学的脸，让他在电视里当一回主持人，讲解他是怎么做的。其他同学看着他们的同伴上了电视，都饶有兴趣，听得也很专心。而且学生对于这种活动都跃跃欲试，做题目时开动脑筋，认真练习，都想上一回电视。这比在座位上站起来说，效果大不一样，枯燥的知识也不枯燥了。第四，改变了师生学习电脑知识与技能的手段。在电脑房安装简易多媒体设备，便于指导学生学习电脑知识或进行教师电脑培训。因为电脑学习和培训，重在实践，对电脑知识的了解，技能的掌握，必须通过学习者的真正参与才有可能使其有所感悟，通过亲自实践，最终内化为自己的技能。而通常在标准的多媒体教室内，由于学习者没有可供操作的电脑，学习者只能看着大屏幕，随着主讲老师的教学进程，边看边听，对于学习者来说，这样的培训，几乎是纸上谈兵，有些内容听听是懂了，但真要上机操作一下，又不知所措了，对了解决上述矛盾，五指峰通过在电脑室按装简易多媒体，让学生或接受培训的教师，坐在电脑旁接受培训，上课的教师可通大屏幕彩电，演示操作过程，学习者可以边听边看边自己动手实践，学习效果显着提高。 四、班班通改变了学生的学习方式 第一，让学生成为学习的主人。基于网络的多媒体设备，使学生的学习变得更加灵活有效，教师作为学生学习的指导者，真正以学习合作者以及学习共同体成员的身份与学生一起共同参与学习活动，共同探求解决问题的途径，共同获取知识和能力，学生的学习主动性、学习积极性得到充分有效的发挥，学习效果是显而易见的。 第二，让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展，改变着人的生活方式、工作方式，也改变着人的学习方式，对网络知识的掌握，能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决实际问题，成为衡量现代人信息素养的一个重要批标。另一方面，信息技术发展一泻千里的同时，不免泥沙俱下，不可否认，网上海量有益信息中夹杂着不少不利于学生身心健康发展的内容，由于网络而造成负面影响的实例不时地出现在各类媒体。如何正确地对待网络，如何使引导学生健康上网责无旁贷地落到了五指峰每位教育工作者肩上。 五、班班通改进了学校的管理手段 信息技术给学校的管理带来了方便。 首先，随着学校教师备课的电子化，学校的无纸化办公摆上了议事日程，学校对教师的计划、教案等的检查也将采用网络化，事先，要求各教师通过网上邻居，将自己的被检查的材料发送到指定电脑的文件夹内，通过打开电脑，检查教师的有关材料，同时，将检查的结果通过公告的形式在学校网站上发布。 其次，为了了解安装无尘班班通后，各有关教师对多媒体设备的使用情况，五指峰对学校教师进行专业的培训，使得对多媒体教学有了更多的了解，提高了老师们的教学水平和教学能力。 班班通给学校带来的的