Unit3 At the zoo Part B .docx

Unit3 At the zoo Part B教学设计安徽省巢湖市城北小学 王蓉1、 教学目标1. 知识目标（1） 绝大部分同学可以正确听、说、认读单词“big, small,long”。（2） 绝大部分同学可以正确使用句型“It has.”来介绍动物。（3） 大部分同学可以听懂、会说、会表演Lets talk的内容，并把本课所学的语言运用在真实场景中交流。2. 能力目标通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本课的重点词汇和句型，并运用其介绍动物，提高口语表达能力和语言组织能力。3. 情感态度目标通过本课的学习，能够了解每种动物都有自己的特点，培养学生热爱动物，并主动用英语交际的习惯。4. 学习策略目标能够在情境中进行真实交际，通过小组合作，能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，提高学习热情与自信。2、 学情分析我班三年级的学生刚刚接触英语才半年，由于单词量不够，口语表达能力较差，但乐于参加小组合作学习，因此，我设置不同层次且具有挑战性的问题和学习任务，来激发他们的学习兴趣，满足不同层次的学生需求，同时注意加强口语和阅读能力的训练。3、 教学重难点重点1. 能够听、说、认读单词big,small,long和short。2. 听懂、会说句型“It has.”。难点学生能在生活中准确熟练的运用本课句型进行会话和交际。4、 教学准备PPT ，单词图片，单词卡片。五、教学过程Step 1.Warmup（5mins）1.Greetings.2.Play a game “Yes or No”.Step 2.leading in (5mins)1. Sing a song“At the zoo”.2. Free talk.【设计意图】通过用英语与学生问候,做游戏,演唱英文歌曲，不仅复习了旧知，为新授部分营造一个活泼有趣的学习氛围，同时也调动了学生学习新知的积极性。Step 3.Presentation (20mins)1. Pre-reading.Show a picture book.(1)Ss describe P1“An apple tree and a rat”(2)Ss guess the rats thought. He wants to pick an apple.【设计意图】利用绘本，创设一个孩子们感兴趣的情境，帮助他们更好的融入到课堂教学中来。2. While-reading.Introduce 3 animals to teach the key sentences“Look at the . It has.”(1) Here comes a big elephant and he can pick an apple. Ss try to use the sentence to describe the elephant and the rat.S1: Look at the elephant. It has a long nose.S2: Look at the rat. It has a short nose.(2) Here comes a monkey and he can pick an apple too.T helps Ss to describe the monkey and the rat by using the key sentences.S1:Look at the monkey. It has a long tail.S2:Look at the rat. It has a short tail.(3) A big pig runs into the tree and gets an apple. Ss describe the pig and the rat by themselves.S1:Look at the pig. It has a big head and a big body.S2:Look at the rat. It has a small head and a small body.【设计意图】通过三个动物来摘苹果，突出他们身体部位的特殊性。这样可以与小老鼠的身体部位形成鲜明的对比，帮助学生形象深刻的理解形容“long,short,big small”,并感知动物的不同。3. after- reading.The rat asks Miss White for help, and Ss should finish 5 tasks and help the rat get an apple.(1)Guess a riddle.(2)Watch the video and complete. (3)Listen and repeat.(4) Describe the elephant.(5) Describe other animals.【设计意图】阅读前，通过绘本突破课文中的重点句型，为课文的引出扫清语言障碍；阅读中内化课文语言点和信息；阅读后回归课本，设置五个任务，能够有效地提高学生的语言运用能力。Step 4.Practice and production(10mins)1. Group work :act out the dialogue.2. Draw a magic rat and help him to pick an apple.3. Show your magic rat.【设计意图】本环节为巩固练习部分，从给学生“固定框架”到“无框架可依”从简单到略有难度，满足不同层次学生的需求，画神奇的小老鼠让孩子插上想象力的翅膀，发展他们的思维能力，介绍小老鼠，帮助提升学生们的口语表达能力。六、作业1.listen and act out the dialogue after class.2.Make a mons