(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册教学设计 (14).docx

品悲剧细节，悟伟大精神品悲剧细节，悟伟大精神伟大的悲剧教案设计这是一篇节选的传记，茨威格通过丰富的想象和敏锐的感受力，用饱含深情的的叙述语言，再现了一个个震撼人心的细节，着重渴望了斯科特一行人在面对失败和死亡时所表现出的英雄精神（勇敢、镇定、坚持、和为探险事业献身等高尚的品质），表达了作者对探险者的崇高的敬意。 对于这篇长文，文章主题深刻，对于初一的学生来说，有一定的难度。在通读课文、概括大意的基础上，学生可能对“悲剧”多少有所理解，但是对于“伟大”的内涵，学生的体会不会太深。 本文的标题“伟大的悲剧”很好地概括了斯科特一行的探险遭遇与价值，可视为全文的文眼。理解“伟大的悲剧”的内涵，是教学设计的重点。 文章最后一段卒章显志，我从文章的最后一段教起，以此作为切入点，以该段的点题字眼“最伟大的悲剧“为总纲，试图串起整个教学环节。 在教学内容处理上，引导学生品读震撼人心的悲剧细节，品味饱含深情的语言，感受和体会斯科特一行在与厄运波动中所表现的“无比高尚的心灵”，从而准确把握“伟大”一词所饱含着的内容。教学目标：1、通过快速默读、提取信息和概述故事，了解文章的主要内容。2、品读斯科特等人面对失败的与死亡的言行，理解“悲剧”和“伟大”的深刻内涵。（教学的重点和难点）3、体会探险者的伟大高尚的精神。预习布置：1、字词学习。2、本文讲了一个（），并和大家分享你的理由。教学过程：一、教学导入1、直接导入2、检测预习：本文讲了一个（），并和大家分享你的理由。3、激趣：PPT 伟大的悲剧选自茨威格的传记人类的群星闪耀时，截取的是其中一篇夺取南极的斗争中最悲壮、最扣人心弦、最感人肺腑的部分。题目是编者后加的，但实际上，这个标题并不是编者原创的，它在文章出现过，大家找一找。诵读：最后一段。板书：伟大的悲剧二、品味“悲剧”细节（一）先话“悲剧”1、请学生说一说，什就么是悲剧？大家举个例子可以。（可能在学生的认知领域里悲剧往往理解为悲惨的结局）2、出示名人对悲剧的诠释PPT:悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。鲁迅可以摧毁伟大崇高的人，但摧毁不了人的伟大崇高。朱光潜如果苦难落在一个生性懦弱的人，他逆来顺受地接受了苦难，那就不是真正的悲剧。只有当他表现出坚毅和斗争的时候，才有真正的悲剧，哪怕表现出的只是片刻的活力、激情和灵感，使他能超越平时的自己英国文论家斯马特3、师小结悲剧：斯科特一行人与挪威的探险队角逐，最后仅一个月之差，与第一名失之交臂，在失败的归途中，尽管不断地与厄运拼搏，但最终被毁灭。现在斯科特等人的探险故事是悲剧，不是仅仅是因为悲剧的死亡结局，更在于在这个过程中所体现出来的伟大精神。（二） 寻找悲剧细节斯科特一行人在与厄运搏斗的抗争的过程中，有些所作所为，让我们感受到他们的伟大高尚的精神。PPT：1、快速浏览：划出课文中相关的细节，关注人物的言行和作者的表达形式。并与大家分享你体到的精神。威尔逊 （第6节）埃文斯 （第7节）奥茨（第8、9和10节）斯科特（第11、12和13节）从一个貌似在句中可有可无的词语（ ），可以读出（ ）；从一个句式（ ），可以读出（ ）；从一个句中的矛盾点（ ），可以读出（ ）从一个让人困惑的细节里（ ），可以看出（ ）2、分组后，3分钟自我学习后，发表自己的看法。估计会涉及到的精神有：估都计学生能够直接从细节里去直接去获得人物身上的精神。但是往往会忽视表达形式。以下内容需要我去引导学生去发现，去分析。威尔逊最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。埃文斯“对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。”无疑而问，但却要问。作者心中有答案，更能表达出作者对斯科特等人的团队友爱精神的赞美。奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。英雄的第一层含义:他把生的希望留给同伴，把死的机会交给自己。第二层含义：奥茨面对死亡时的勇敢，在必死无疑的绝望下，还要像英雄一般走向死亡。 他既勇敢，又是对同伴真挚的感情。斯科特斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证。“忠实履行”和“冷酷无情的职责”如果不履行，可以怎么做？“忠实”体现了斯科特一行怎样的精神？“忠实”，写出了斯科特一行作为探险家“求真”的精神。尽管历尽千辛万苦，最后仍然败给了挪威探险家，但斯科特一行仍怀着巨大的痛苦接受了“第二名”的现实，这是对事实的尊重，对胜利者的尊重，这尊重的背后，是科学实事求是的求真精神与探索家的博大胸怀。威尔逊最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。斯科特 斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。为什么他们 要观察、记录到生命的最后一刻？目的何在？这些细节你看到了他们什么精神呢？PPT:资料助读：选自斯科特给英国公众写的绝命书。此次灾难的原因并不在于组织工作不当，而在于一切必须担当的冒险事业都可能遭遇的厄运。但对我个人来说，我对这次探险毫无悔意因为它显示英国人吃苦耐劳、互相帮助，并一如既往那样，你以坚韧不拔的伟大毅力去面对死亡的精神。我们没有理由怨天尤人，只有顺从天命，但是尽力而为，至死方休如果我们能够活下来，我本来想把我的伙伴们坚韧不拔，勇往直前的事迹讲给大家庭，它一定会深深打动每一个英国人的心。 板书：生命不息 ，战斗不息 热爱探险事业 传承伟大精神。三、咀嚼人性，再悟“伟大”刚才我们通过读细节的细读，体会到斯科特那一行人伟大高尚的精神。那他们面对死亡，面对厄运真的不惧怕吗？ppt：选自斯科特日记内容历经千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟是为了什么？还不是为了这些梦想，可现在梦想全完了。”（失望痛苦）“回去的路使我感到非常可怕。” （面对恶劣环境和有限的食物和能量供给，真实的内心独白）“再这样下去不行了，“或者“上帝保佑呀!”我们再也忍不住这种劳累了“我们的戏将要悲惨地结束了。(绝望无奈）“唯有上帝保佑我们吧！我们现在很难期望人的帮助了。”1、从中你们读到了什么？2、怎么看待他们的恐惧？是否有损他们的英雄形象？师小结：是的，他们是英雄，尽管他们做着一般人难以企及的事，但他们也是有血有肉，有恐惧有无奈，他们也是个普普通通的人，面对厄运面对死亡，他们选择了殊死搏斗，正是因为这样，他们的精神更值得我们去景仰去传颂。3、PPT：资料助读 当年参与这次南极考察，留在大本营的一个探险家回来之后在书中写的一段话：驱使人们去南极的真正动力是精神上的需要，包括对新知识的渴望，也包括战胜自身弱点的愿望。世上并无天生的勇士，恐惧之心人皆有之。而正是在各种形式的探险活动中，人们向恐惧挑战的行动证明了自己的勇敢，探险是精神动力在身体上的表现。四、结课 1、此文选自茨威格的传记杰作人类群星闪耀时，作者为什么要把这本传记取名为“人类的群星闪耀时”，从这个题