英语人教版三年级下册U3 A Let‘s spell .doc

PEP小学三年级下册Unit3 At the Zoo A Lets spell教学设计整体设计思路、指导依据说明 Phonics教学，是来源于英国等以英语为母语国家，适宜儿童的学习方法。它表明：phonics是一种教会人们阅读（朗读）的方法； phonics要教授字母所代表的的发音。2011年颁布的小学英语新课程标准二级目标要求中提出:“能根据拼读规律读出简单的单词及能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。”而自然拼读法（Phonics）是帮助学生拼读和记忆单词的最直接有效的方法。PEP新教材将phonics有系统的编排入教学板块，让小学生接触一些语音，认识一些发音规则并根据发音规则拼读单词，最终达到见词能读，听音能写，进而进行阅读，培养阅读习惯，提高阅读能力，符合儿童的认知发展规律，符合新课程的总体目标。三年级（上）教材要求学生辨析字母本身的音和形，帮助学生了解字母(letters)与发音（sounds)之间的对应关系，这是Phonics学习的第一阶段。而三（下）要求掌握a,e,i,o,u五个元音字母的短音。这又是学习Phonics循序渐进，递进的过程。学生经过系统的Phonics学习，一旦掌握了自然拼读法，就会逐步形成“见词能读，听音能写”的能力，从而为识记单词，提高阅读能力奠定坚实的基础。在实践中，我尝试利用Phonics教学低段词汇，发现它不仅能扩大学生的词汇量，更能帮助学生归纳单词的发音规则。Teaching contents: 本课是小学PEP三年级下Unit3 At the Zoo 的第三课时，老师的日历卡和学生的卡片，出示含有字母i的单词，在老师的引导下，学生反复拼读big pig six类似这样的词 ,并发现其CVC的拼读规律。Teaching aims:知识与能力：a. 利用卡片、PPT来感知、观察并体验，帮助学生归纳字母i在单词中的短音发音|i|,共同发现例词CVC的拼读规律。过程与方法：a.通过拆音、拼音和拼读等活动培养学生对字母i语音意识；b.通过观察口型，听音辨音,尝试拼读，反复练习并掌握字母i在 CVC结构中的拼读规律；情感 态度与价值观：引导学生细心观察字母i的CVC结构，能独立完成拼读任务，进一步提高学生对英语语音/i/及见词能读的能力。Teaching keys:通过观察字母i在CVC中的结构，培养学生对字母/i/在其结构中的拼读规律。Teaching difficulty: 在老师和ppt的辅助下，在四线三格中规范书写四个单词的手写体， 着重强调单词milk中的字母k的书写与占格。Teaching aids:学生卡片、日历卡、PPTTeaching Procedures:A . Warm-up T:I devide you into four groups,but today we collect letter i.The group which has the most letter i is the winner,everyone in the group will be a little teacher.You read ,we follow you next class!So come on ,kids！First,Lets review and play the “whace-a-hole”T:I can give you some clue.If you see b ,you should say b b b /b/ /b/ .Ready?设计意图：复习内容分为两部分，一是Letters,二是U1,U2含有字母a,e的CVC结构，通过复习Letters and sounds,鼓励学生通过体验,巩固已学知识,并激发学习语音的兴趣，为下面学习字母i做铺垫。B. Presentation:1.Share a storyT:I have a story.Lets share it!Please pay much attention to the red words!Kid is a pig.Im big.Today Im six, I like milk. Im so happy.设计意图: 声像结合，图文并茂，在pig, big, six, milk 学生在已理解的基础上，巧妙地串成一个通俗易懂的小故事，调动学生学习语音的自觉性，更有趣地进入语音学习活动中。观察红体单词的共同点，引导学生回答“letter i ”2. Lets learn -pronunciation letter |i|Whats the sound of the letter “i” ? How to pronounce it ! Letter i sounds |i|,看口型，讲解：letter|i|a.舌尖抵下齿，舌硬腭抬起，但舌位稍低。b.上齿和下齿之间距离，约一个小指尖。秘诀：短而急促，3.Try to read out!a. 以big 为例，放慢速度，以夸张的口型读i,i,i, |i|,|i|, b b b, |b| |b|,g g g ,|g|,|g|,引导学生思考单词big,How many sounds do you hear in “big”?Three, what are they ?|b| |i| |g| Follow me .Read it!b.six 同例！c.出示 big 的例子，做出“肉夹馍”的图片，并做形象的比喻，强调“夹的肉”如元音|i|，上下的馍恰如辅音|b| |g|,进一步强化记忆CVC结构。设计意图：运用生活中的食物，形象的比喻来帮助理解CVC结构，记忆更深刻。4.Chant about “big pig “Big pig,big pig.I see a big pig.The pig is six.Big pig, big pig.I see a big pig.The pig drinks milk.设计意图：尝试把语音内容改编成chant来加深记忆,让学生练读中感受|i|在语句中，短而急促。通过朗朗上口，节奏感强，有韵味的旋律把单词和旋律一起记忆，既调动了学生学习语音的兴趣，分散了难点，又在语句中，练习语音/i/在单词中短而急促的规范发音。5.Try to read out !Pig, big, six, kid.设计意图：单词拼读训练使学生辨其形，知其义，名其音，从而提高学生记忆单词的能力。6.Listen,point and imitate!Read out these word and imitate!7.Listen and read.设计意图:试图将录音,PPT教学引入课堂，让学生进行放声读，齐读，分组读，手指点读，跟读，接触其他结构CVC的词，为下部分自由拼读为铺垫！8.Let”s write跟着老师Flash,抄写pig ,six,big,milk 四个词。设计意图：课上通过老师板书和多媒体flash进行细致的指导，对字母书写的位置，笔顺以及笔画，目的是为学生以后的书写打下扎实的基础。既加强学生书写技能的练习，又逐步提高学生的书写能力。C.Practice1. Try to read out in groups.1.pin hid sit2.pig win kid 3.kid wig pit 4.tip nip kit通过小组两人，四人合作，读出CVC结构的词，可以向老师或同伴求助，最后选一组词展示。设计意图：这一环节是师生共同合作，检验成果的环节，老师检验各组，并适当作指导和纠正，抓好朗读任务的落实，并鼓励小组各成员，大胆开口，积极拼读。2.Read out by ourselves t p b g i t n t p运用“九宫格”来自由拼出含有字母i的单词，并试着拼读出单词，看哪个组拼出得多，读得又准！设计意图：利用九宫格，无论纵向、横向、斜向3条线拼出更多更新的词，发散拼读思维，设计出八组且每个词都真实存在的：pin-nip ，tip-pit，bin-nip,git-tig通过拼读-朗读得强化练习，充分实现由量变到质变的过程，学生的朗读训练得到充分练习。D.Consolidation欣赏阅读牛津阅读树Floppy did this T:We can see the happy family.Dad,Mum,Chip.Biff,Kipper and the lovely dog-Floppy.They are painting.Dad is holding on a painting.Who painted it?S:Chip did this.T:Who is the paint of?Ss:It is Biff.T:Do you think its a good job?Mum is clapping hands.Ss:Yes.Biff did this.T:Its good.Dad is showing a sign of“OK”.S:Kipper did this.T:Its wonderful.Dad is giving him a thumb-up.I like mums ear rings.T;Oh,no!Floppy knocked over the blue jar.Guess what happened?S:画弄脏了。S:真可惜！S:. .T:It turned out to be a great painting.Everyone is clapping for Floppy.Floppy is proud of its painting.So Everything is changeable,we should alwalys face life with a smile . Chip did this.It is Biff.Biff did this.It is Kipper.Kipper did this.It is Mum.Oh,no!Floppy did this! 设计意图：图文和音效的