语文苏教版八年级下册解读古文《马说》.ppt

马说 韩愈 教学目的1 诵读课文 积累主要的实词和虚词 2 体会托物寓意的写法 领悟文章寓意 3 体悟作者的情怀 教学要求1 加强朗读训练 培养学生的文言语感 逐步加深对课文的理解 2 鼓励自主研读 合作探究 力求从文章中读出问题 读出自我 3 寻求自我被赏识的途径 教学重点 理解短文 马说 所阐明的深刻道理 教学方法 诵读法 开放式讨论法 小组合作法 教学难点1 难句译注 世有伯乐 然后有千里马 是马也 虽有千里之能 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 2 马说 的论点是怎样的 作者的写作意图是什么 分析 首句 世有伯乐 然后有千里马 就是本文的论点 提出论点后即举社会上 伯乐不常有 以致千里马常遭埋没的客观现实 以证明伯乐对千里马命运的决定作用 接着第2段揭示千里马被埋没的根本原因 是 食马者 的无知 从反面论证了论点 第3段又揭示了千里马被埋没的第二个原因 使用不当 从另一个侧面论证了论点 一 历史名马知多少 话说历史名马 民间 八骏图 汉武帝的 天马 人中吕布 马中赤兔 美称的赤兔马 好马配英雄 令人羡慕 倘若这些好马没有配上英雄 或者没有赏识者的怜爱 是否还会让人羡慕 名垂后世 学生小议 二 简介作者 举三反一 结合预习及已有知识储备简介作者 关注其他古代仁人志士的作品 找出他们身上的相似之处 韩愈 唐代著名文学家 思想家 散文家 为唐宋八大家之首 古文运动 的倡导者 世称韩昌黎 又称韩文公 诗句积累 1 塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑 陆游 2 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 杜甫 3 醉卧沙场君莫笑 古来征战几人回 王翰 三 技巧诵读 涵咏生味 一读 读准字音 判断 标注生字词 二读 读出节奏 区别句子主干 准确句读 三读 读懂文意 结合注释及工具书梳理文章内容 四读 读出感情 抓住关键句 读出感情 韵味 1 读准字音 骈死槽枥粟美不外见2 通假字 食马者不知其能千里而食也 同 饲 s 喂养 才美不外见 同 现 xi n 显露 四 编写背诵提纲 整体把握 本文的主旨句是什么 千里马被埋没的原因有哪些 哪一句最能体现作者的思想感情 文本依据 达成共识 以声传情 以情显意 美读课文 编写背诵的词语提纲伯乐不常有 不以千里称也 痛惜食马者不知 安求其能千里也 愤怒真无马 真不知马也 讽刺 五 聚焦作者经历 言为心声 1 知人论世话韩愈 借物喻人三思 韩愈是不是食马者 韩愈为什么能听懂马语 他听出了千里马们怎样的心声 引导 1 韩愈和千里马有着类似的遭遇千里马 只辱于奴隶人之手 骈死于槽里之间韩愈 失意被贬 沉沦下僚 六 体悟情怀 托物寓意 2 共同的心境千里马 鸣之 发胸中愁苦韩愈 为文 抒士子心声2 推己及人悟情怀 托物寓意谁决定了千里马的命运 何以见得 谁决定了韩愈们的命运 何以见得 策之不以其道食马者 无知食之不能尽其材鸣之而不能通其意天下无马共识 对封建社会人才选拔 任用制度的有力抨击 对封建统治阶级埋没 摧残人才的不满 怀才不遇 壮志难酬的愤懑之情 千里马与伯乐的关系千里马被埋没的原因不是天下没有千里马 而是 不知马 共识 对封建社会人才选拔 任用制度的有力抨击 对封建统治阶级埋没 摧残人才的不满 怀才不遇 壮志难酬的愤懑之情 七 聚焦人才观 畅谈感悟 读完本文后 对你有哪些启发 你准备如何做现代的千里马 对话入境 封建社会 君臣遇合 风云际会是仁人志士追求的人生境界 那为什么还会出现千里马的悲剧呢 谁该为千里马的遭遇负责 得人才者得天下 得人才者事业兴 时代呼唤千里马 时代也呼唤伯乐 当今社会 我们该如何正确看待伯乐的作用 树立怎样的人才观呢 八 不拘一格 对话韩愈 结论 如果你是伯乐 就要多发现人才 大胆启用人才 如果你觉得自己是人才 就不要坐等机会上门 要主动出击 早日发光发热 从现在开始 努力学习 丰富自我 提升自我 最终成就自我 2 对话韩愈 表达心声教师创设活动情境 请大家即兴写几句话 送给韩愈 九 作业设计 1 背诵并默写全文 2 以练笔形式完成第五环节 并在接下来的学习实践中得以体现 制作文言卡片 积累重点文言知识 小组展示知识卡片 附板书 马说 韩愈 千里马 人才伯乐 识人才的人发泄怨愤 为怀才不遇之士鸣不平 附译文世间有了伯乐 然后才会有千里马 千里马经常有 可是伯乐却不会经常有 所以即使是雄健的马 也只能在仆役的手下受屈辱 和普通的马一起死在马厩里 不会获得千里马的称号 日行千里的马 一顿或许能吃下一石粮食