《一枚金币》说课稿.docx

一枚金币说课稿经实小 王金明一、教材分析一枚金币选自北师大版四年级上册第十单元，单元主题是“金钱”，通过本单元的学习，要让学生感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。本文是篇童话故事，言简意赅，道理深刻。学生通过学习，懂得这个童话故事告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜。二、设计思想 这篇课文记叙了辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子懒惰成性，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人。母亲在两次放纵儿子蒙骗老人之后，只好劝儿子自己挣一枚金币，老人一连三次把金币扔进火炉里，直到相信金币是儿子挣来的。通过这个故事，让孩子懂得：只有亲手创造的财富，才会珍惜的道理。课标提出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本篇教学设计，依据新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式展开学习活动。自主学习中，立足于自读，自己产生问题，引起思考。合作学习中，同伴互助、取长补短，通过讨论，纠正或完善自己的认识。在班级交流中，深入探究课文内容，生生、师生与文本对话，感悟作者表达的情感。三、学情分析 学生们经过三年多的学习积累，已经初步掌握了一些阅读方法，悟出了一些语文学习的规律，基本具备了预习课文的能力。他们能够利用汉语拼音和工具书自学生字、新词，会一边看书一边思考，会提出比较有质量的问题，并能利用文本、资料处理所提问题，为合作学习做好准备；在合作学习中，能通过质疑、讨论问题，交流自己的预习情况，提出自己的见解，为班级探究交流做好铺垫。四、教学目标 1、自学生字，掌握多音字“差”和8个四会字，积累新词。2、读懂课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。3、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语意思,体会课文所表达的思想感情。 4、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序，理清文章思路。 5、搜集有关金钱的名言，谈谈自己对金钱的看法。五、教学重难点： 本课的教学重点是引导学生通过各种形式深入领悟人物的性格特征，理解童话告诫人们的深刻道理。这也是本节课的教学难点。六、教法与学法 在教学方法上，我力求体现以学生为主体，让学生主动发展的思想。运用电脑辅助教学，通过自学自议的形式，展开各种形式的朗读，以达到预期的目标。根据课文的内容和要求，我准备让学生用“读、想、演、说、议”的方法学习本课。七、教学程序 （一） 激情谈话，趣味引入 1、 不管大人还是小孩，人人都喜欢钱。千百年来，金钱一直是人们最热衷议论的话题之一。“君子爱财，取之有道”是中国的古训，“钱不是万能的，但没钱是万万不能的”是现代人的说法，“有钱能使鬼推磨”是另一部分人的人生哲学。你还知道哪些有关金钱的名言呢？你能说说钱能做什么吗？ 2、 大家都知道父母最爱自己的孩子，可是有一位父亲却打算将所以的财产送与别人，而决不留给自己的儿子，这是为何？欲知详情，请看课文一枚金币。 教师教学程序设计 （二） 自主学习，整体感知 1、自由读课文：读准生字读音，把课文读通读顺，了解课文大致内容。 2、黙看课文：一边读一边想，这篇课文中有几个角色？他们之间有什么联系？ (1)说出具体事情：（儿子花钱如流水、懒惰父亲要儿子挣一枚金币母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破劝儿子自己去挣金币儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来父亲相信这枚金币是儿子挣来的）（2）用关联词把这几件事串联起来说:(因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲溺爱、放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为儿子见自己辛辛苦苦挣来的金币被扔进火炉里受不了，所以父亲相信这枚金币是儿子挣来的。) (三)合作学习，小组交流1、儿子一共交给父亲几枚金币呢？（三枚）。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。）2、在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。3、在这三场对话中，父亲与儿子的神态、心情有什么变化呢？学生分组展开讨论并填表。次数老人的动作、语言、心情儿子的动作、神态、心情第一次接过 扔进，不是你挣来的，伤心 失望走开，笑了，冷漠 自私第二次接过 扔进，不是你挣来的，痛恨 失望走开，笑了，冷漠 自私第三次接过 扔进，是你挣来的钱，相信 满意抓出 大叫，受不了 愤怒 4、前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。5、课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。6、父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？父亲与儿子的情感又有哪些变化呢？请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗？好在哪里？不足之处又在哪里？ （四）探究学习、师生互动 快速浏览课文： 1、老人想让儿子明白什么道理？（你懂得了什么道理？）2、假如你是这个儿子，你会怎样做？假如你是这个父亲，你又会怎样做？3、你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人？你想对他们说什么？4、引导学生感悟课文的写作特点，按照事情发展的先后顺序，理清文章思路。 最后，启发学生拓展思维，结合自己的生活实际再来谈谈学后的感受，学完课文后，我们让孩子大胆猜测人物内心独白，设计了一个小练笔：他会对父亲说什么