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Is it a monster?教学设计海口市桂林洋中心小学 曾小敏一、教学内容及分析Is it a monster?这一课是新标准英语三年级起点第一册Module 8中的第一单元。课文讲述的是在公园里，两个小女孩看到树丛后有奇怪的东西，于是做出各种猜测，她们越猜越害怕。在猜测过程中，他们一直使用“Is it.？Yes ,it is./No,it isnt.”来询问对物品的推断是否准确。二、学生学习情况分析作为三年级的学生，他们刚刚接触英语，很多学生都保持着浓厚的兴趣，求知欲望强,但他们有意注意的时间还比较短。因此，在教学中，教师更应加强对学生的学法引导和学习习惯的养成，并且采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,学生就能够更好的展示自己。三、总体设计意图通过新课导入、新课呈现、新课学习、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。四、教学目标：（一）语言知识目标学生能初步理解认读：monster, kite, dont, know, no, isnt= is not, help.2、学生能初步运用：Is it a .？Yes ,it is./No,it isnt.针对某件物品询问自己的判断是否正确。3、学生能掌握一般疑问句的声调。（二）语言技能目标学生能听、说并初步运用目标语句：“Is it a.? Yes, it is./No, it isnt.”对物品的推断进行询问。（三）情感态度使学生能根据需要敢于并乐于提出问题，学会在生活中运用英语。（四）学习策略使学生乐于就自己的推断与他人进行询问和交流。（五）文化意识学会运用英语中的求救用语：“Help！”五、教学重点1、学生能初步理解认读：monster, kite, dont, know, no, isnt= is not, help；2、学生能初步运用句型：“Is it a.? Yes, it is./No, it isnt.”来询问对物品的推断是否准确。六、教学难点学生能根据实际情况，利用所学的句型：“Is it a.? Yes, it is./No, it isnt.”来询问对物品的推断是否准确。七、教学准备点读笔，单词卡片，实物八、教学过程Step1、Warming up1、GreetingsT:Hello，boys and girls.I am your new English teacher,Ms Zeng.（利用单词卡片教学单词new）2、快速反应。师说出一个单词学生快速地说出与教师同一类的单词。（设计意图：通过和学生热情打招呼，快速反应拉近师生的距离，激发学生学习的兴趣。）Step2、PresentaionAsks and answers师展示cat、dog、panda、bird、pen、book等物品的图片，逐一向生提问：Whats this？生快速回答。最后展示一个怪物的图片，引导生回答：I dont know.（告诉生当我们不知道的时候可以说I dont know.）利用单词卡片教学monster，然后师故作害怕的样子，惊叫道：“Help！”（师利用单词卡片教学help，师生用不同的语气体会help的意思。）（设计意图：通过复习旧知引出新知，为下一步教学做准备。）Step3、Text LearningT:Monser is very horrible.Two girls scary too.Now open your book and turn to P44.1、师播放课文录音，第一遍学生指着课文听，录音结束后，生回答问题：“What is monster？”引导生说出：“Its a kite.”(师利用制作的怪物风筝教学kite）2、师播放第二遍录音生用笔画出重点句型“Is it a.? Yes, it is./No, it isnt.”（设计意图：让生带着问题听录音，激发他们求知的意识。)Step4、Practices1、Choose and guessT:Now I have a magic box.There are so many things in it.师邀请一名学生上台蒙住眼睛，然后从magic box里选择一个物品，用句型：“Is it a.?”询问其他的学生，其他学生根据实际情况作出肯定和否定回答。每个学生有三次机会。2、Draw and guess学生先在纸上画好一个物品，不能让其他同学看见，然后走上讲台，其他学生用句型“Is it a.?”来猜测他画的是什么。其学生根据实际情况作出肯定和否定回答。（设计意图：游戏是学生最喜欢的，让学生在玩中学，画中学体验学习的乐趣。）Step5、Sum up全班齐唱用两只老虎改编的本课重点句型的歌曲。（设计意图：通过歌曲结束，既能让学生巩固本课重要句型又能让学生把学习