一夜的工作-优秀教学设计.doc

作品形式：教学设计所属学科：语 文学 段：高 段以读促情，情感共鸣一夜的工作 教学设计襄阳市高新区刘集中心学校 王珊珊教学理念一夜的工作一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用“自读感悟开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读找找议议品析”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。教材分析 一夜的工作先简要交代了作者目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质。而且所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰。 学情分析 周总理的生活时代离我们的学生太遥远，学生对总理的印象是模糊不清晰的。因此，教学前，可以让学生通过各种渠道去收集一些有关周总理的资料，互相交流，促进学生对总理的了解认识。在教学时，还可借助多媒体等手段引导学生感悟，以更好地激起学生的情感共鸣。 教学目标 1、自学生字新词，能在语言环境中理解“极其简单、审阅”等词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。 教学重难点：从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。教学准备：收集关于周总理的资料、课件 教学过程： 一、激情导入，渲染情境。师：今天老师给同学们带来了一篇文章，我想请同学们猜一猜文中描写的这个人是谁？天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着 夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。 师：你猜得十分正确。那么周总理怎么会受到那么多人的爱戴呢？这节课就让我们跟随作者何其芳一起走进总理的一夜的工作师板书课题，生齐读课题。二、整体感知，把握文章基点。 师：请同学拿起书本，大声朗读一夜的工作。注意读的时候，要把生字读准，把句子读通，一边读一边思考一个问题：课文中最能表现出周总理一夜工作的句子是什么？引出中心句：他是多么劳苦，多么简朴!(指名读齐读)教师适当地点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦与生活的简朴的。（板书：生活简朴 工作劳苦）初读整体感知：由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，本课将紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。它是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。三、潜心会文，品读词句意味。师：作者是怎样描述总理一夜的工作的呢？请同学再默读一遍课文：分组学习，教师提出学习要求：1、请1、2组的同学用横线划出描写总理生活简朴的句子。3、4组同学用波浪线划出描写总理工作劳苦的句子。2、有感情地读一读你划出的句子，在旁边写上自己读时的感受。(学生自由读书，边读边画有关的句子。教师来回巡视，不时俯身和学生低声交谈)全班交流交流之一：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。师：读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜?(1)这是怎样的简单?为什么要在简单的前面加上“极其”?能不能换用别的词，为什么?我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。学生齐读。(2)你注意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗?这座房子以前的主人就是清朝最后一个皇帝宣统皇帝的摄政王载丰。同学们请展开你想象的翅膀，尽情地想，他的房子里曾经会有些什么东西?（学生发挥自己想象，什么金银财宝，珍珠玛瑙，红木家具应有尽有）(3)师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公室，我们只看见一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，说明了简单到再也不能简单的地步，表现了总理办公室陈设简单)学生有感情地朗读。(4)然而，这“极其简单”的背后，我们又分明感受到了“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么?是什么让我们感受到了这极其不简单。(5)师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。当你感受到这些的时候，让我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。交流之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。师：自由读一读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴? 生：可以数的清颗数师：是啊，数量少。除了这个地方，你还从哪里感受到？生：好像没有因为多了一个人而增加了分量。师：请你仔细看看，总理工作了一夜之后吃的是什么呢？生：喝的是茶，吃的是花生米。 师：一个多么简朴的周总理啊！让我们带着这份感受，再来读读这句话吧！交流之三：我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)交流之四：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边在思索；有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间才审阅完，把稿子交给了我。(1)师：同学们让我们一起再经历一回感动，从这个地方开始：“他一句一句地审阅”。师：想一想这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅?看插图，理解劳苦。再读这个句子，从哪些动词可以体会到总理工作认真?你从中体会到了什么?(根据学情结合理解“厚厚的一叠文件、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”从工作时间长，工作量大，工作严肃认真几个方面理解总理的劳苦)(2)师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。(3)师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”)师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他(生齐读，同上)师：夜很静很静，我们只听到了时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他(生齐读，同上)师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他(生齐读，同上)这里安排了一个连续三次的引读且一遍比一遍感情强烈。从夜幕降临华灯初上到夜很静，人们早已进入了甜美的梦乡到东方发白，天将破晓。教师用充满激情的语言配上悦耳动听的乐曲。这种将音乐、文学融为一体的教学方法，使学生随情入境。通过这一板块中的局部分析阅读，学生不仅把握了课文内容，理解了重难点，还在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣。四、综合提升，抒发阅读情感。师：从这个同学的回答中我们看到了总理工作繁忙，工作时间长。（板书：时间长）是呀，同学们，总理的这一夜不平凡也不简单，怪不得作者想告诉全世界（出示，引读）师：你是带着怎样的心情读这段话的呢？ 生1：激动。 师：你就请你激动的告诉全世界。（生读句子） 生2：敬佩、敬爱。 师：请你也来读读。（生读句子） 生3：蛮自豪的。 师：请你读。（生读句子） 师：如果你也感受到了骄傲，你也敬佩总理，那请你站起来读。师：读到这里，你有什么疑问吗？（师提示）老师有疑问，作者明明只看见了总理一夜的工作，为什么说总理每个夜晚都是这样工作的呢？生1：作者可能是通过一夜的工作联想到他每个夜晚都是这样工作的。生2：我尝试过了，平时晚上睡得很早的话，如果有一天到早上再睡是很困的，而总理是这么清醒，所以总理肯定是每个夜晚都在这样工作的。师：这位同学是从我们的生活细节中体会到的。我想我们的总理不可能只是这个夜晚事情多，全国每天都会发生很多事情，他都操着心。师：看，这就是总理身边的工作人员记录的他一天的工作。请你读一读，总理从起床到休息，一天要工作多少小时啊？ 生：（生读）23个小时 师：23个小时，同学们，这可不是普通的23个小时，当时总理早已身患绝症！他在病床上工作仍然那么认真。甚至在上手术台之前还要批阅文件。住院的日子里，不仅没有改变，相反还加快了自己的工作节奏，一再要求医务人员要把治疗和他的工作统一起来，治疗要适应、配合工作，要使工作不受影响和干扰。他经常是连续工作十几个小时。周总理这种把个人生命置之度外，对工作高度负责的事举不胜举。 五、拓展延伸同学们，当我们走进了总理每一夜的工作，了解了总理最后的生命历程，你想对总理说些什么？请同学们拿出语文书，在“资料袋”的上面写下最想说的话。（师巡视，指导）师：你想对总理说什么呢？生1：总理，您的生活离不开劳苦和简朴这两个字，你的心中永远记着人们，即使当生命只剩下五个月任然坚持工作，就连您说的最后一句话，也是为别人说的。谢谢您做的一切，谢谢您为周总理，我们永远不会忘记您这样一位好总理。师：是啊，我们永远也不会忘记周总理。生2：总理，我敬佩你。不仅因为你的行动，而是你的精神。和你相比，我们就显得异常渺小了，你的精神就像是一位永远不可战胜的巨人一样，印在我们心中，让我们永远为中国而骄傲。师：是啊，相信我们永远会铭记总理不朽的精神。生3：总理，虽然你患了癌症，离开了我们，但是我们永远忘不了你每个夜晚的工作，忘不了你辛劳的背影。当你躺在床上时依然不忘中国人民，不忘台湾的近况。总理，我们永远不会忘记你。师：同学们，我们永远不会忘记总理。1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对周总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗（教师满怀激情地朗读）学了这篇课文后，我们一起来读这首诗，