英语人教版三年级下册Unit4 PartA.docx

三年英语下Unit4 PartA Lets learn教案 板石小学 李晓芳一、教学目标 1、知识目标：能听、说、认读in、 on、 under并理解词义 2、能力目标：听懂含有方位词的几个指令，并按指令做动作 3、情感目标：在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣 二、教学重、难点 教学重点：能听、说、认读几个方位词in、 on、 under听懂含有方位词的几个指令，并按指令做动作 教学难点：单词under的发音。 三、教学方法：呈现法、情景教学法四、学习方法：小组交流法五、教具准备：实物、图片、单词卡片以及录音机和磁带 、多媒体课件六、教学过程： STEP1、热身warm-up: （1） 学生日常口语会话展示 T: hello! S1: Hi. T: How are you? S2: I am fine, thank you. （2）师生一起唱Where is the toy car来激发学生的学习兴趣 （3）Listen and do :教师发指令，学生做动作：设计意图：通过学生听听做做活动,创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。 STEP2、导入Lead in： A、以旧带新，自然引入： （1）游戏：猜一猜。T: Listen to me, children. Guess where is my? 教师说句子时，可让一名学生来配合一些动作。其他学生很容易就会猜出： It is your bag. 教师快速展示盒子和乒乓球实物，学生根据看到的实物回答。 T: Whats this? Ss: Its a box. STEP3、新课呈现 Presentation: 1词汇呈现： 紧接着上一环节的看图片和实物说单词： T: Where is the ball? It is on / in / under the box. 教师强调on、 in和 under。教师快速展示盒子和乒乓球实物，学生根据看到的实物回答。 2词汇操练： （1）播放Lets learn 部分的录音，学生手指单词跟读。 （2）教师指着黑板上的单词卡，带读，学生以“开火车”的形式练习。3句型操练： 让学生很自然的通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓励学生，并适当地给予奖励，让他们树立自信心。设计意图：用深受儿童喜爱的TPR活动。强烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使学生在对指令的反应中自然习得语言。 4小组游戏：Guessing game： Where is the ball? It is the box，每组派一名学生站猜，谁猜的又快又正确就为他们组赢一分。设计意图：分组游戏的练习形式，加强了学生之间的合作，在合作中知识得到巩固。而且调动了学生的兴趣和积极性，集中了注意力。 5、形义训练活动： A, 找朋友：教师出示五张单词卡片，学生以小组形式讨论，配对单词卡片和相应的图片，从每组找一个学生帮那些单词卡片在黑板上找到朋友。 STEP4巩固和延伸： 1、 What we have learned today? 词汇： on , in , under, chair, desk 句型：Where is the ruler? Its under the chair. 2、 homework: A把今天所学单词和句型在四线格作业本上抄5遍。 B下课后运用今天所学单词和句型与你同伴做对话。 七、板书设计： Unit 4 Where is my car ？ on in under desk chair Where is the ruler?Its under the chair. 八、教学反思：英语课堂应是充满快乐、激情和童情的课堂，也应是让学生焕发活力的课堂。在这样的课堂中，学生会展示其个性，会将自己作为学习的主体，实现师生之间的沟通。为了激发学生的兴趣，激活课堂的活力，本节课我从以下几方面入手：一、设计童趣的活动。小学英语教学中要以培养小学生直接兴趣为主。这就要求教师在课堂教学中创设充满童趣的教学活动，以活动为载体，充实和深化教学内容，内化了学生的行为，使学生轻松愉快的掌握学习内容。本节课我采用了灵活、生动和多变的教学方法来调动学生学习的积极性，从而培养他们对英语学习的兴趣。如导入阶段唱儿歌，既能创造英语学习的氛围，激发学生学习英语的欲望，又能自然的过渡到新授内容；在教授新课时，我通过生动的课件来展现本课。活泼可爱的小动物吸引了学生的注意力，使学生都主动的积极的投入到英语学习中；在巩固阶段，运用了“听音猜物”的游戏，引发了学生的好奇心，巧妙地巩固和扩展了本课的内容，从而收到了较好的效果。设计的这些活动既是学生感兴趣的，又能接近学生的生活实际，因此我认为这是本节课最大的亮点。二、实施多种评价方式。设计再有趣的活动，也只能激起学生一时的兴趣，而学生持久的兴趣来自对英语学科本身，和对英语学习成功的经验。所以对学生的进步和成绩我及时鼓励和肯定。我对学生的评价方式多种多样，如我用发小贴画，动物卡片，语言肯定包括身体语言来奖励表现好的学生个人。我通过有趣的课件或画五角星来奖励表现的小组，从而使每位学生在学习中体验成功的喜悦，树立学习的自信心。但也存在一些问题，如评价主体单一，应引导学生进行小组互评、互评以及自我评价。只有师生共同参与到评价活动中来，才会使课堂教学的效果更加显著。三、改变单一的作业布置方式。没有简单的让他们仅仅是听磁带，跟读，而采用丰富的语言引导他们主动的、积极的去听，去读。让他们自学的去复习、预习。并且通过让他们观察模仿动物，从而培养了他们观察和想