北师大版四年级语文下册挑山工.doc

挑山工教案第二课时【教学思路】： 首先，多媒体简介泰山阶梯、展示挑山工奋力登攀的图片，引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验。并通过第一课时复习帮助学生理清课文脉络，为后面的细读打基础。 其次，在考虑到挑山工是一篇篇幅较长的文章，因此采用了磁带朗读和学生默读、自读、齐读等方式。 最后，讲解课文时，抓住“产生疑问解决疑问受到启发”这一脉络进行教学，再让学生自主解答问题和合作解答问题，弄清楚课文的内容。使学生能更好的体会挑山工坚持不懈的精神。【教材分析】： 本课记叙“我“登泰山时发现挑山工登山的路程，虽然比游人多一倍，但速度却不比游人慢，经过交谈得知他们速度不慢的原因在于专心登山，脚步踏实，说明做任何事情都要踏踏实实、坚持不懈，才能取得成功。 作者在文中没有着墨于泰山的雄姿和胜景，而是把目光投向挑货上山的山民，描绘了他们艰辛的劳作和惊人的毅力，赞颂了挑山工坚韧不拔的攀登精神【教学目标】：1、细读课文，理清脉络，掌握课文主要内容。知道挑山工是怎样登山的。2、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。【教学重难点】：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、 复习导入师：通过上节课的学习，我们知道了挑山工这篇课文可分为三部分。段意是什么？生：师：我们也介绍了泰山，他有六千多级阶梯，我们现在通过ppt来看一下（PPT）师：接着我们在来看在泰山上活跃的挑山工们。（那我们今天就带着挑山工的这种形象，来接着讲挑山工这篇课文。）二、 新课教学（一）学习第一自然段师：现在请同学们认真听一下第一自然段的磁带朗读。想一想ppt上的问题。想一想：1、与游人相比，挑山工登山有什么特点呢？姿势路线2、挑山工为什么要走折尺形路线？从哪些词句可以看出来？3、挑山工走折尺路线带来什么困难？生：（指名回答）（二）学习第二自然段师：挑着货物，走的路程比游人长一倍的挑山工与游人谁会更快些？生：师：挑山工会更快些，你们一定觉得很奇怪吧，其实作者也觉得奇怪，现在同学们默读一下第二自然段师：奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。是什么句子？有什么作用？生：过渡句，承上启下。（三）学习第三自然段师：那我问一下，作者是怎么会知道挑山工比游人快呢？是别人告诉他的还是？生：师：对了，是他自己遇到的，现在请同学们认真听一下第三自然段的磁带朗读。思考一下ppt上的问题。问题：“我”和以为挑山工几次相遇？都在什么地方？挑山工在做什么？相遇次数 相遇地点 看见挑山工在干什么 第一次 第二次 第三次 （四）学习四、五自然段师：在遇到挑山工第三次时，作者跟挑山工交谈中把心中的不解之谜说出来了谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”师：全班齐读挑山工是怎么回答作者的。（全班齐读第五自然段）师：全班拿起笔来“找一找 划一划” 划出游人怎样走,挑山工又怎样走？（直线，水波纹线）生：师：小组合作“比较分析挑山工和游人有什么不同？从以下几个方面讲）（五）学习第六自然段师：那作者听了挑山工的回答后是一种什么感觉？生：师：自读一下第六自然段，思考：这朴素的话有什么哲理？（游戏小体验）生：师：无论做什么事，只要一心朝着预定的目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能成功。（六）学习第七自然段师：挑山工交货了，作者也从泰山回来了，回来后作者做了什么事情？师：全班齐读第七自然段