第1课　形的魅力.doc

人教版小学美术说课（武吴）课题人教版小学美术五年级下册 第一课 形的魅力教材分析学习领域：造型表现、设计应用教材分析：通过这节课的教学，让学生学会利用彩纸、剪刀、胶水等工具材料，运用剪贴或画的表现方法，通过各种不同的几何形体或不规则形来组合各种不同画面的能力。同时，让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力，并理解不同的“形”给我们带来不同的感觉，从而提高了学生的赏析和审美能力。学情分析 本课内容是人教版小学美术有关点、线、面抽象画课题系列教学的最后一课。学生从小学一年级开始接受点、线、面抽象画课程的学习，已经学习过彩线连彩点、点、线、面、曲曲直直、线条的动与静几节关于点线面的知识，五年级的学生在该系列的课题学习中已经具备了相关的抽象画基础知识，五年级的学生也已经具备一定的抽象想象能力。教学目标知识与技能：了解形的概念及分类。过程与方法：充分展开想象，采用画或剪贴等不同的形式，将几何形和不规则形组合成各种画面。情感态度与价值观：让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生的动手能力和想象力。教学重点难点教学重点：1、认识和感受形的艺术魅力。2、学会运用各种形状组合各种画面。教学难点：形的设计与运用。教法学法我们都知道兴趣是学习的动力，所以要充分调动学生的积极性就要把学生的求知欲、好奇心激发起来，在教学开始的导入阶段采用“情境教学法”，通过声音、图像、图片、实物等等通过多媒体直观的展示在学生面前，可以有效的激发学生的学习兴趣和求知欲望。通过“讨论探究法”小组之间探讨制作方法与步骤，材料的选择与使用，通过“游戏活动法”同桌之间、小组之间互动合作，培养了他们的团结协作的精神，感受到了参与实践给每个学生带来的快乐，陶冶了谈们的情操。教学准备1、教具准备：引导阶段用的例作；教师示范用的例作；彩纸、剪刀、胶棒彩纸等美术工具；课件：了解形的概念、形的分类、引导学生拓展思路想像的米罗美术作品、厦门的图片、拓展阶段用图片。2、学具准备：课前剪的各种形状；课前进行点、线、面系统知识的复习；彩纸、剪刀、胶棒、彩笔等美术工具教学过程过渡语：一堂课的导入就好像是一根“导火索”，能点燃学生学习美术的欲望，做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。一、创设情境，引入新知1、 【课前交流】 师：上节课，老师布置让同学们课下尽可能多地剪出不同的形状，大家都完成了吗？【板书：形】 师：太好了！老师最欣赏同学们这种认真对待学习的态度，请大家把这些形状放到桌子上，待会儿我们要用到。2、导入新知游戏是孩子的天性，我在导入环节，通过“圆形大变身”的游戏，让孩子们初步体会形状的魅力。 环节一：（几何圆形组合成熊猫）师：这里老师还剪了大大小小的很多圆形，看看老师把它变成了什么？然后在黑板上进行粘贴，粘贴成熊猫形象。环节一：（不规则形状变苹果） 老师拿出圆形，快速剪出一个苹果来，（对折剪）给同学们看并做出咬的动作，然后再剪掉一个缺口，当作叶子，粘贴于黑板上。（通过这两个小游戏，调动了学生们的学习兴趣） 小结：现在，同学们是否已经感受到了形的神奇了呢？形还有哪些施展它强大的能力的本领呢？下面，我们就来进一步探索“形”的奥秘，感受“形”在美术作品中的魅力。【板书：的魅力】2、 师生互动，探索新知1、 形的概念、分类和特点 师：首先我们要知道什么是形状？课件出示知识窗知识内容：形一般是指平面的形状。它可分为“几何形”和“不规则形”。几何形是指轮廓线呈现规则的形状，如正方形、圆形、三角形、椭圆形等。不规则形是指轮廓线呈现自由形式的形状，如我们徒手随意表现的各种形状。A:直线形： 几何直线形安定有秩序（桌子、凳子） 自由直线形不安定、有动感（特价宣传、雷电） B:曲线形： 几何曲线形自由、整齐有序（心形、某些设计等） 自由曲线形优美、自由（浪花、卷发等）2给自己剪的形分类并造型 师：其实，我们早就会剪这些几何形和不规则形了，只是我们还不会分类，下面，我们就来给自己课前剪好的形分分类吧！看看哪些是几何形？哪些是不规则形？ 师：同桌可以合作。试试看，能否用自己剪的这些形也拼摆出有趣的图案呢？ 是不是不太容易啊！是的，因为你事先没有构思，这些只是随意剪的形，如果想表现一个主题，必须要先想好表现的主题，再剪形） 下面让我们来欣赏几幅优秀的美术作品。（播放课件） 3欣赏分析美术作品： 作品一：康定斯基的构图五号（教材上例图）康定斯基 构图五号1.康定斯基是法国现代艺术伟大人物。2.这是一幅抽象作品，你能看出来这幅作品里都有哪些形吗？（学生说说都有哪些形）作品二：美国芭蕾舞剧招贴画（教材上例图）【着重分析】 （1）这是由什么形组合而成的画面？（学生讨论） 主体图案由是自由曲线形组合而成的。 （2）红与黄组合成什么样的图形，让我们联想到什么呢？ 一个芭蕾舞演员的腿，图案形象、简单，一目了然，突出了宣传画的主题。 （3）如何放置图形的，它给我们什么感觉？ 倾斜放置，具有很强的舞蹈动感。图形的外部形状由几何直线与自由曲线相互结合，给人以静中有动的韵味感。 作品三：米罗的星座系列图片 （1）米罗是二十世纪法国的绘画大师。 （2）这批名为“星座”的创作有意的打乱知觉的正常秩序，在直觉的引导下，用一种抽象的语言来表现心灵的即兴感应。最终得到的是充满幻觉和具有生命形态的抽象画面，夹杂着一些有象征味道的符号和简化的形象，带着浓烈的浪漫自由的抒情味道。 4欣赏学生作品： 下面我们一起来欣赏几幅同龄学生形创作的美术作品。再次感受形在美术作品中的魅力。（播放课件） 简单分析每一幅作品。（剪贴、绘画）1、作品中他们用了什么图形，组合成了什么新的图形?2、还可以怎样组合？ 3、 教师示范，巩固新知四、布置作业要求： 今天，我们也试着用喜爱的各种形状，来组合一张画面，看看我们能把他们组合成什么？ 1)用各种形组合各种画面。 2)也可剪出或徒手画出各种不规则形，组合各种画面。 3)画面可以是具象的物体，如盆花、建筑或动物等，也可以是抽象的画面。4学生自由创作，教师巡视指导。5作品展示、评述自己的作品，同学们互相点评。6收拾并整理好自己的桌面地面。五、课堂小结 同学们，这节课我