英语人教版三年级下册Words in Unit 5.doc

Words in Unit 5 教学设计滁州市天长汊涧小学 陈晓娟教学目标：1.语言能力：学生能听，说，认读单词：apple，pear，orange，banana，并掌握其复数形式。2.学习能力： （1）学生通过本节课的学习，能正确运用句子Do you like.?询问别人是否喜欢某类水果，并能做出相应的回答。 （2）能在真实情景中正确运用句型 I like. 表达自己喜爱的水果。3.思维品质： 通过大量的师生、生生活动培养学生学习英语的兴趣，帮助他们养成用英语进行思维的习惯。4.文化品格： （1）培养学生健康的饮食习惯，让学生在生活中体会语言的乐趣。 （2）建立文化自信，逐步形成开放的文化态度。教学重点：掌握四个有关水果的单词：apple，pear，orange，banana。教学难点： 灵活运用句子Do you like.?询问别人是否喜欢某类水果，并做出相应回答。课前准备：多媒体课件，畅言，画纸若干，彩笔若干（学生提前准备）。教学过程：Step1. Warm up1. Greeting 2.Sing “An apple a day” song together（播放音乐，学生跟唱。）3.PPT复习有关物品的单词及数量。 T：Whats this? Ss: . T: How many .? Ss: .设计意图：一方面，三年级学生活泼，好动，利用多媒体课件播放歌曲，学生兴趣浓厚，积极性高，活跃了课堂气氛。另一方面，课前进行复习，有利于后面学生活动的完成。Step2. Presentation（1）T：We have a new friend today. Look! He is a grandpa, and he has a big fruit garden. Do you want to have a look? Ss: Yes. T：Lets go! Look at the first picture! Its round and red. Do you know its name? Ss: Yes. Apple. T: Good! But which one is right? An apple or an apple? Ss: . T: Now more and more come out. What are they? Ss: Apples. T: All right! Lets spell one by one.（教师利用多媒体课件，同样的方法教学单词orange, pear, banana以及它们的复数形式。） 设计意图：情境教学帮助学生在特定环境中感受语言的真实感，针对学生好奇心强的心理特征，设计了猜猜看的游戏，既引起学生的浓厚兴趣又巧妙地引入了单词教学。（2）T：How many fruits? Ss: Four. T: What are they? Now, Lets listen and read together. （播放多媒体课件，请同学们跟读录音单词，提醒学生注意单词的正确发音。）设计意图：课前的提问激发了学生求知的欲望，活跃了课堂气氛。播放课件，充分利用媒体资源，使学生在开始学英语时能更快地掌握英语的发音特点，有利于学生对英语的学习。（3）教师利用多媒体课件，出现自创的chant，让学生自行观察，自由吟唱，再播放背景音乐，教师示范简单动作，学生模仿跟唱。 T：Apple, apple, I like apples.（教师同时做出击打桌面的动作）学生跟读并模仿教师的动作。同法教读句子：Pear, pear, I like pears. Orange, orange, I like orange. Banana, banana, I like bananas.引导学生吟唱儿歌。设计意图：学生学读单词后，教师及时利用简单的chant检测学生的学习情况，在这里设计一个chant,学生读起来朗朗上口，既容易记住单词，又让单词在句子中呈现，体现出词不离句，句不离景。（4）游戏：Whats missing?设计意图：游戏是这个年龄段的学生非常喜欢的一种学习方法，他们好胜心强，观察能力和英语思维能力可以在游戏中得到充分的开掘和提高。 (5) T：You did a good job! Our grandpa has some gifts for you. Look! Uh-oh! A bird is coming! What does the bird want? Can you help the grandpa ask? Ss: Do you like.? 教师教学重点句型：Do you like.? 并板书。 T: If the bird likes the fruit, it can say.教师采访一位学生，引导其回答Yes, I do./ No, I dont.师生，生生操练对话。设计意图：充分利用媒体资源和情境教学法进行教学，为学生创设一种较为真实的语言环境，便于学生对句子的理解和运用。Step3. Practice （1）Ask and answer (2) Lets chant （3）Make a new dialogue with your partner. (4) Lets draw.T：Well, now lets draw some fruit.a: Draw an orange. Colour it orange.b: Draw a banana. Colour it yellow.c: Draw a strawberry. Colour it red.d: Draw a watermelon. Colour it green.教师将画得比较形象的图画展示给大家，并对未画完的学生进行鼓励。设计意图：我在这里设计了四个活动。第一个活动让学生巩固所学重点句型的问答。第二个活动检测句型的学习成果，让学生能将词与事物相联系。第三个活动创设情境，同桌之间进一步操练单词与句型，同时注意了单元话题之间相互的交叉和渗透。第四个活动将熟知的水果画出来，这四个活动层层递进，让学生的创新能力在真实的任务中得到启迪和发展。Step4. Consolidation & ExtensionT: Well, fruits are colorful. And they are good for our health. Look! An apple a day keeps the doctor away. (出示PPT课件，阐述一天一个苹果可以让医生远离我们。) 设计意图：及时拓展学生的生活小常识，帮助学生养成健康的生活习惯，让学生充分体会到在玩中学，学中乐的趣味，同时也加深了对本课知识的巩固。Step5. Homework. 1.和爸爸妈妈去一次水果店，用英语念一念你所熟知的水果名称。（完成此项任务，可以得两颗星。） 2.调查一下爷爷奶奶最喜欢哪些水果，不喜欢哪些水果，制作调查表。（完成此项任务，可以得三颗星。）设计意图：课堂的语言学习时间是有限的，