(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孙权劝学 (8).doc

孙权劝学教学设计【教学目标】1、了解与课文相关的作品及人物。2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4、感受人物的说话技巧。【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。【学习指导】一、有关文中人物孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），三国时吴国名将，字子命。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。二、关于作者：司马光，北宋史学家、文学家。司马光主持编写的资治通鉴，是我国一部重要的编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。【教学步骤】一、朗读课文1自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。2同座互检诵读，纠正错误。3、小组互读，检查朗读情况。【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】4根据提示，读出下面句子的正确语气。A卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫）B孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C卿言多务，孰若孤？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）E大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。）二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加粗的词。蒙辞（）以军中多务（）但（）当涉猎见（）往事耳自以为（）大有所益及（）鲁肃过寻阳即更（）刮目相待蒙乃（）始就学权谓（）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（）卿今当涂掌事 （ ）3、古代称呼表示的含义卿 孤 博士 阿 大兄3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_今义_往事：古义_今义_过：古义_今义_但：古义_今义_孤：古义_今义_复：古义_今义_4、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！_卿言多务，孰若孤？_卿今者才略，非复吴下阿蒙！ _即更刮目相待。_大兄何见事之晚乎！_4、找一找文中出现的两个成语，并解释它们的意思。三、整体感知1、给本文划分段落2、本文只有119个字，却讲了四个故事，依次是：四、课文赏析，合作探究1、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。2、(1)“不可不学!”写出了怎样的口气和心理?(2) “卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？3、鲁肃为什么与吕蒙“结友”？4、请简要概括文中三个人的性格特点。5.孙权劝学的效果如何,课文运用了什么写作手法来表现? 6、吕蒙的态度有何变化？请从