6我选我教学设计.doc

人教版二上语文教学设计6.我选我教材分析：我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学目标： 1、通过随文识字的方法认识课文“委、补”等8个生字，能借助拼音正确读音，记字形。指导学生借助田格会写“宁、室、样、校”4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会运用提示语可以把话说得更清楚、更明确。 3、通过课文的学习明白对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重难点： 1、结合课文正音、记形，学习本课生字。 2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。 3、体会“大家都愣住了”，和“从教室里响起的一阵掌声中”，理解大家对王宁此举的认同和拥护。教具准备：课件 生字卡片教学课时：两课时 第一课时教学过程：一、创设情景，导入新课： 1、 师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。 （出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班补选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。） 师：好，我们就跟着王宁走进第6课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）2、齐读课题。提问：“当你读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”（例如：“我”指的是谁？“我选我”去做什么？“我选我”是什么意思？为什么要“我选我”？结果会怎么样？）设计意图：学贵有疑，围绕课题质疑，可以引发学生的阅读兴趣，了解学生的学习需要，有利于教师把握教学的主要方向。二、初读感知，检查词语：1、请大家打开书到p28，自己出声地读一遍课文，遇到不认识的生字宝宝，可以请教课文下面的枫叶老师。注意字音的正确。2、出示生字卡片，检查生字词：现在老师要考考你们，看谁交的生字词语朋友多。（开火车读词语、生字）师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌（出示课件的生字） 师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）委员 教室 宁静 亲切 集体 掌声 愣住 学校 班级 响声 一样 青色 补选3、交流识字方法，书写指导：让学生讨论交流，最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（“员、青、宁、室”）4、再读一遍课文，体会这次选举与我们选干部有什么特别之处。（是王宁自己选自己）设计意图 ：让学生自主识记，再互相交流，好的识字方法可以互相借鉴，使学生掌握识字规律，提高识字能力。三、再读课文，理解内容。1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。（出示课件）（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。 “静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？设计意图：通过大家想什么，使学生们理解，教室里静悄悄，是声音静悄悄，其实同学们的心里并不平静，每个人心里都在想着（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。（3）大家都愣住了。联系上下文和生活实际理解“愣住了”。“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）4、指名读王宁的说的话。（板书：热爱劳动，关心集体）听了王宁的理由，你们觉得王宁能被选为劳动委员吗？说说你的想法。四、拓展延伸：如果你就是王宁的同学，你会对他说什么？五、书写指导1.学生仔细观察生字在田字格的位置。2.教师讲解示范3.生描红练笔。六、课后延伸 这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？出