89的加减法新.doc

8、9的加减法教学目标：1通过观察操作，引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程。使学生感受加减法之间的联系，会看一幅图写出四个算式。2掌握有关8、9的加减法的计算方法，并能正确的计算。3通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。4培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重点、难点： 利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。教具准备：第56页情景图或课件。学生准备9朵红花教学过程：一、课前训练，引入课题。1、教师拿出口算题卡片让学生口算。 24= 15= 61= 22=32= 43= 63= 72=2、复习8、9的组成8 9 8 93 4 4 5 2 7 2 1 7 3 3、揭示课题：小朋友们掌握得都很好，现在，我们已经知道了8的组成和9的组成，下面我们便来学习有关8和9 的加减运算，板书课题（8和9的加减法）二、创设情境，学习例题（一）创设情境，激发兴趣1激发兴趣师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！2采访学生 师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？ （猫、狗、小白兔等） 你们喜欢恐龙吗？ （教师走到小学生中进行采访） （二）闯第一关（电脑出示）1、根据主题图写两个加法算式。师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？出示恐龙图画： （1）师提问：图上画着什么？你能提出哪些数学问题吗？能列式解决吗？（学生提出：原来有6只蓝恐龙，又来了2只恐龙，一共有多少只恐龙？） 师：谁来列式帮她解决？ （2）根据所提的问题学生列出两个算式并计算。（3）班内交流，教师板书出：6+2=8 2+6=8，并提问为什么用加法。 （小组交流、汇报） 2、根据主题图写两个减法算式。（1）提问：你能根据主题图提一个用减法来计算的问题吗？如果学生提不出，教师可以挡住左边的6只或右边的2只，引导学生提出：“一共有8只恐龙，去掉左边6只，还剩几只？”和“一共有8只恐龙，去掉右边6只，还剩几只？”（2）学生自己列式计算。（3）班内交流，教师板书出：82=6 86=2，并提问为什么用减法。3、引导小结：根据这幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？（根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。）学生齐读一遍。师：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？（小组交流）汇报师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？今天我们根据这一幅图写出了4道算式，你们真了不起!两道加法算式之间，两道减法算式之间已经交上朋友了，加减法算式间能交上朋友吗?我们读读看! 教师引导学生读算式。（三）闯第二关学生第一行摆7个红花、第二行2个红花 提问：你能根据这些红花，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。班内交流，教师板书：7+2=9 2+7=9 92=7 97=2问：女生说一说你是怎样知道7+2=9 2+7=9？男生说一说你是怎样知道9-2=7 9-7=2？请讲给同桌听。课中操（四）闯第三关出示： 5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？汇报 师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。学生交流、汇报。（五）小结：你们用智慧闯过了三关，看机器猫来了，它给你们带来了礼物（在抽斗里），高兴吗？三、巩固应用，内化提高。1看图算一算。 2、6+2= 8+1= 9-3= 4+5= 9-5=1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 8-3=3、邮递员送信信有：2+5= 1+8= 9-1= 5+4= 7+1= 2+7= 9+0= 8-0= 4+4= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。4、接力赛 2+3 -4 +6 -2 + 4 -5 +5 5、思考题四、课堂小结师：这节课你有什么收获？布置作业板书设计：8、9的加减法6+2=8 8-2=6 7+2=9 9-7=2 5+3= 8-3=2+6=8 8-6=2 2+7=9 9-2=7 3+5= 8-5=说课说教材：8、9的加减法是义务教育标准实验教科书数学一年级上册第六单元610的认识和加减法中的内容。本课是在学生学习了6和7的加减法以及认识了8和9的基础上进行的，教材是根据一副主题图，让学生写出四道算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，培养学生的学习兴趣和探索精神。本课知识的掌握是学生学习计算的基础，也是今后学习数学的重要条件。教材目标：1、根据一副图写出四道算式并算出得数地探索过程，感受掉换两个加数地位置得数一样地客观事实。2、掌握得数是8和9地加法以及8减几和9减几地减法地计算方法，并能正确进行相应地口算。3、培养学生学习数学的兴趣和探索精神。教学重点、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确口算。说教法、学法：本课我采用启发引导为主，以学生自主交流、探索为主要形式，教师注意情境的设计并注意利用游戏等学生喜欢的练习形式进行知识的复习巩固，力求将知识掌握。说教学过程：一、复习旧知进行简单的8和9的分解和组成知识复习。二、创设情境，探究新知 1、创设情境，设立三关。第一关教学问题（出示）恐龙图。请学生仔细观察，提出数学问题，并尝试解决问题，进而写出四道有关8的算式。并请学生说说自己是怎么算出来的，巩固算法。2、第二关 让学生摆红花图，请学生想一想，试着说出四道有关9的算式。3、出示出示算式，直接放手请学生写出四道有关8的算式。三、复习巩固1看图算一算。2、直接写结果，3、游戏：邮递员教师说清游戏的方法，请学生当小邮递员邮信，复习8和9的加减法。4、接力赛。 教学反思8、9的加减法是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。然后我通过采访学生，设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问