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小学生心理健康研究反思 新区小学 祝莹莹现在的生活环境日益复杂，现代文明势不可挡的改变着人们的一切，孩子们在充分享受现代文明所带来的无限美好的同时，也不得不忍受着心理健康的恶化。学生的心理发展，在任何阶段都与环境因素有着密切的联系。如果我们还一如既往地把目光定格在孩子们的分数上，而忽视他们的心理健康，忽视其潜能的开发，忽视全面素质的培养，那么我们会给孩子脆弱的心灵造成多大的影响和负担，这是无法预料的。特别是处于心理发展重要时期的小学生，由于自主能力尚弱，依赖性较强，因而他们的心理健康水平易受到各种环境因素的影响。目前，我国儿童的心理发展普遍存在着两大缺陷：一是创造力低于计算能力；二是对长辈及他人的施爱行为反应迟钝、冷淡，共情能力差。因此，作为一线教师的我们在传授知识的同时，更应注意学生健康心理的培养。应该怎样进行心理健康教育呢？下面，我就谈谈在教育教学过程中，开展小学生心理健康教育的几种办法。一、在学科教学中注重渗透健康教育学科教学是学校教育的中心环节，各学科都蕴含着不少良好的心理素质培养因素。因此，教师要充分利用自己所教学科内容的契机，把握教学的最佳时机，对学生进行心理健康教育。在教学中，针对学生实际，培养学生的学习情感、意志、性格等。运用学科教学方法进行心理健康教育要注意几个问题：（1）要注意挖掘学科教材中的心理教育内容，教学中我们要特别注意对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。（2）要注意学科教学活动的设计。教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。（3）、我尽力构建良好的课堂心理教育环境。教学中心理教育的成功与否，关键还在于教师与学生的心理融合程度。我关爱每一个孩子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容的基础上，创造出了一种无拘无束，平等交流的心理氛围。同时，我还特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。二、与学生建立平等的师生关系，课上是老师，课下交朋友，尊重学生，维护他们的自尊，经常与他们进行思想情感交流。针对他们的心理症结，用关怀、体贴的语言去打动、说服、化解，引导他们说出心底的积怨，发泄心中不满的情绪，消除内心矛盾，达到内心平衡，使其逐步地、主动地适应所处的环境，预防和控制他们的异常行为。对于自卑的学生，鼓励他们树立起自信心，正视自己的成功与失败，帮助他们认识到生活或学习都不是一帆风顺的，要实现自己的理想与目标，要改变自己现有的处境，总会遇到这样和那样的困难，我们应该微笑地面对人生。三、引导学生多参加有益的课外活动，使学生的生活快乐而充实，健康而活泼。根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。每周的活动课，我都精心准备。根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，活动设计多样化，如角色扮演、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、订纽扣、削苹果比赛等；每项活动设计，至少要达到一项明确的心理辅导目标。四、家长与学校配合家长是儿童教育中不容忽视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。需要老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年