八下9单元SectionB2a-3b.doc

教材 人教版新目标英语八年级下册教学单元 unit9haveyoueverbeentoanamusementpark？教学内容 阅读Singapore A Place You Will Never Forget教材分析 教材词汇表中所列出本课时要学习的新词汇很多，但是其中学生在此课时学习之前已经学过的词汇有：spring,autumn，season，holiday；根据构词法学生可以猜出语义的词汇有:natural，southeast(小学学习naturepark和south,east)以及whenever(学生已经对when、ever很熟悉了)；在语篇教学中可以借助上下文语境和课本插图猜测出语义的词汇有：population,excellent，fear,brave,daytime,wakeup,awake，equator，dark,nightsafari（夜间动物园的名字）。还有不会阻碍学生阅读的生词：wonderful,simply，fox，Indian。实际上本课时需要课前学习的新词汇是threequarters，environment,temperature,allyearround，而这些词汇可以在“beforeyouread”讨论环节提供的情景中呈现，引导学生初步学习。因此我认为本阅读课词汇学习难度适中。学情分析 初二学生学习有所倦怠，所以要找他们感兴趣的话题。学生普遍对旅游的活动感兴趣，但是真正有机会出国旅游的学生很少，因此他们缺少对其他国家的亲身经历，对其他国家的文化了解不够。根据这点我就设计课外让学生按照自己的兴趣分组（“俄罗斯莫斯科”组、“美国纽约”组、“法国巴黎”组、“澳大利亚悉尼”组等）去查找资料：如：喜欢去美国纽约的学生组成一组，并写下他们所搜集到的有关纽约的见闻：天气、季节、语言、食物、交通等。为学生阅读前的谈论交流（自己想去的外国首都城市旅游）搭好支架。这样通过小组合作降低学习环节“beforeyouread”的困难度，实现同伴互助、资源共享教学目标 一、语言基础知识：单单词与词组： holiday,quarter,threequarters,population,simply,putonghua,fear,brave,excellent,Indian,nightsafari,dark,daytime,wake,wakeup,fox,natural,environment,temperature,allyearround,equator,whenever,spring,autumn,season,awake句型：haveyoueverbeento?语法：现在完成时(presentperfecttense):have/hasbeento,have/hasdone2、语言基本技能：1）学生能记忆、理解本课时描写新加坡文化的词汇语义。2）学生能读懂提供的文章材料，并获取新加坡的人口、食物、野生动物园、气候等文化信息完成任务。3）学生能运用本单元的语法句型“haveyoueverbeento?”为自己的家乡或者曾经去过的地方写一篇广告，并能在广告中，尽量用上本课时的重点词汇“wonderful,holiday，population，brave,excellent，natural,environment，temperature,allyearround”。二、学习策略：1、认知策略（阅读策略）：学生能利用课本上的插图与上下文猜测词义、对词汇进行归类；能在scanning中根据topicsentences或者keywords迅速掌握文章大意。在细读后能写出尽量多的、通过阅读所了解到的有关新加坡文化的内容；2、调控策略：学生能通过小组合作互助和资源共享（有关外国首都城市文化资料），来明确自己的学习需要，能抓住机会进行讨论交流。三、文化意识：学生能通过对不同国家文化的了解，拓展自己的国际视野，加深对不同文化的理解，发展跨文化交际的意识。四、情感态度：学生能主动参与小组合作学习，乐于接触外国不同文化，同时加深对祖国文化的了解，增强对生活的热爱。教学重、难点1、通过topicsentence和keywords迅速掌握文章脉络。2. 运用brainstorming,更有效理解文章。3、运用本单元的语法句型”haveyoueverbeento?”为自己的家乡或者曾经去过的地方写一篇广告，并能在广告中，尽量用上本课时的重点词汇“wonderful,holiday，population，brave,excellent，natural,environment，temperature,allyearround”。step1 Pre-reading1.Guidethestudentstofinishtheworksheetingroups.2.Showamapoftheworldandleadthestudentstodo-reportoftheirgroupsabouttheirfavoriteforeigncapitalcitiesinclass:Whywouldyouliketogothere?whatdoyouthinkisinterestingaboutthatplace?Whatspecialthingsarethere?3.Presentthenewwordsintheprocedureofthestudentswritingandtalking:threequarters,environment,temperature,allyearround,wonderful.step2 While-readingAskstudentstoreadthepassagequicklyanddiscussthekeywordsofeachparagraphstep3 While-readingAskthestudentstoreadslowlyandthoughtfully.trytobeawarethewordstheyarereadingastheyread.step4 After-reading 1.Showsometraveladvertisementsandask-theclasstonoticehowtheyarepresented:thelanguageandthepicturesused.2.Askthestudentstowriteanaddfortheir-hometownorforaplacetheyhavebeentoincludingdetailsaboutwhypeopleshouldvisitit.3.Goaroundtheclasshelpingthemtodevelopideas,usethecorrectlanguageandformattheiradvertisements.step5summaryand homework.教师总结本课学习的知识和学习策略，让学生加深印象。homework:1美化旅游广告：给自己课堂上为家乡或者曾经去过的地方写的广告，配上具有旅游景点特色的彩色插图，并与同学分享自己的广告作品中，尽可能多地运用本课时所学的词汇和语法句型。板书设计单单词与词组： holiday,quarter,threequarters,population,simply,putonghua,fear,brave,excellent,Indian,nightsafari,dark,daytime,wake,wakeup,fox,natural,environment,temperature,allyearround,equator,whenever,spring,autumn,season,awake句型：haveyoueverbeento?语法：现在完成时(presentperfecttense):have/hasbeento,have/hasdone教学反思我是按照2011版的新课标和教师专业标准的理念和要求进行教案设计的。我的教案是以培养学生综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言知识与技能、情感态度、文化策略和文化意识五个维度来设计我的课堂教学。主要是从引导学生运用阅读策略，猜测词义并初步了解新加坡文化；到进行词汇归类与拓展，加深对新加坡文化的理解；再到指导学生运用本课所学的语言来为家乡或曾经去过的地方写广告，即“用英语做事”。我对自己本课时的设计理念和思路中所体现的新课程标准和教师专业标准的理念和要求，作出如下总结：1、能注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。如第一步：beforeyouread,我能引导学生通过对外国首都城市资料的搜集与交流，加深他们对不同国家文化的理解，拓展他们的国际视野，发展跨文化交际的意识。2、能面向全体学生，关注学生的不同特点和个性差异。我的教学设计关注了每位学生，整节课的教学设计都努力地让学生身体力行，身心愉悦地与同伴、老师一起参与多种教学活动。如采取有效的小组合作学习形式：让学生按照自己的兴趣分组（“俄罗斯莫斯科”组、“美国纽约”组、“法国巴黎”组、“澳大利亚悉尼”组等）去查找资料，让每位学生都能参与到搜集与交流自己喜欢的外国首都城市文化的活动中来。我关注到了我校初二年级学生的特点和个性差异，进行了必要的学情分析与教材分析。如学生有较高的表现欲望，而且普遍对旅游的活动感兴趣，但是真正有机会出国旅游的学生很少，对其他国家的文化了解不够，我设计了：让学生按照自己的兴趣分组（“俄罗斯莫斯科”组、“美国纽约”组等）去查找资料：如：喜欢去美国纽约的学生组成一组，并写下他们所搜集到的有关纽约的见闻：天气、季节、语言、食物、交通等。为学生课前谈论交流（自己想去的外国首都城市旅游）搭好支架，降低了学习环节“beforeyouread”的困难度，实现同伴互助。3我进行了整体教学设计目标，充分考虑了语言学习的渐进性和持续性。教学目标设置三项原则：第一、教学目标描述以学生为逻辑主语；第二、教学目标是教学活动的产出(outcome)；第三、教学目标是具体可操作的，是可直接观察和直接测量的。我充分考虑了学生语言学习的渐进性和持续性：从整个学习过程设计来分析，学生的语言学习是由浅入深，从beforeyouread中小组交流不同国家城市文化资料；到whileyouread的略读策略的运用，反思自己获取信息的情况，运用细读策略，进行词义猜测；再从afteryouread指导学生运用细读策略，进行词汇归类与词汇扩展，并获取有关的细节信息，进一步加深对新加坡文化的理解；最后goforit!引导学生学以致用：用本课时的语法句型与词汇，为自己的家乡或者曾经去过的地方写广告。课后作业是课堂学习的延伸，让学生为自己的广告配上具有旅游景点特色的彩色插图。并在与同学分享自己的广告作品中，尽可能多地运用本课时所学的词汇和语法句型，让学生在自己真实的生活里交际使用，并让学生在班级宣传栏展示自己的广告作品，让学生体验学习成功的乐趣。4、强调了学生的学习过程，重视了语言学习的实践性和应用性。如我所设计的词汇教学：从小组资料交流中的词汇学习到运用学习策略中的猜测词汇、到词汇归类与扩展，最后到运用所学词汇写广告，都是基于语境的读写活动中进行的，并贯穿于整个课堂学习过程。总之我的教案整体上符合新课程标准和教师专业标准的理念和要求。其可取之处有几个方面：1、我课前进行了学情分析与教材分析，为课堂学习活动的设计奠定了基础。2、我布置了学生的课前准备，把全班分成4个兴趣小组，分别就俄罗斯莫斯科、美国纽约、法国巴黎、澳大利亚悉尼城市文化进行资料搜集，并且同一个兴趣小组需要在课前完成讨论，并出一份有关他们兴趣的问卷。这是同伴互助，资源共享的过程，使得课堂中小组汇报的形成很具真实性。通过小组合作，学生解决了阅读前的活动困难，因得到了同一个兴趣小组的互助，使得每个同学的课前准备充分，课堂上都有机会去表现自己，因此对课堂学习充满了好奇心和期待。在小组讨论中涉及的词汇也很多，让学生在巩固以前所学词汇的基础上，不断地呈现新词汇学习，为下一步课堂学习搭好了支架。3、我设计的课堂教学活动由浅入深，展示了语言学习循序渐进的不同阶段，遵从了训练运用（机械操练）-实践运用（在难度、深度、广度上发生了更高要求的变化）-综合运用（内化阶段，不仅本课时，还整合了以前的学习基础与经验融入到自己的语言结构中。）：阅读前的教学启动，小组活动；在阅读中的新语言导入、呈现、学习，引导学生运用阅读策略，获取信息、词义猜测；在阅读后的语言运用中，指导学生运用细读策略，获取细节信息、词汇归类与词汇扩展，最后goforit!让学生学以致用：用本课时的语法句型与词汇，为自己的家乡或者曾经去过的地方写广告。并且课后作业是课堂学习的延伸，让学生为自己的广告配上具有旅游景点特色的彩色插图。并在与同学分享自己的广告作品中，尽可能多地运用本课时所学的词汇和语法句型，让学生“用英语做