工作绩效自我评价小结.docx

工作绩效自我评价小结2019年，感谢领导和同志们的信任，把我推到教导主任这个位置，同时，我还担任高三年级主任，高三(6)班班主任，2个班的英语教学工作，领导及同志们的压担子，为我提供了太多学习与锻炼的机会，在这一年里，我严守教育纪律，践行“办人民满意教育”宗旨，力求做到甘于奉献，勤于学习，善于研究，敢于创新，务本求实，团结协作，出色地完成自己的本职工作。一、用创新思想提升管理水平在教导处，我坚持“少说多做”，用自己的实际行动和能力对待管理工作和自己教学工作，做了许多实实在在的事情，以确保学校正常教学秩序的开展，尤其在以下方面做了努力：1、制定和试行新的教师业绩评价制度我校还是沿用2006年制定的一套教师业绩评价制度，考虑因素复杂，曾经对我校教学业绩的提高起了很大的作用。但随着校情、学情的改变，它已经完全不能继续推动教师能动性的提高，也不利于学生全面发展。.我参考名校的一些具体做法，结合我校实际情况，在广泛征求老师意见的情况下，制定并试行了新的考核方案。主要是在平行班级同科之间，以优秀率、平均分率、低分率三项指标来考虑教师的业绩，在试用这两个学期以来，收效明显。2、建立和试行末位表态制度和末位淘汰制度在这个学期里，我顶着压力，在学校领导，大多数老师的支持下，建立和试行末位表态制度和末位淘汰制度，教务处把每周每月考核结果进行汇总，谁优谁劣，一目了然，用数据说话，公平服气。在学期教师聘用的时候，对于教学业绩末尾的教师，要么表态，要么淘汰!尽管这非常残酷，但它却公平，极大避免了“人情聘用”“权力聘用”“面子聘用”等诟病，现在基本形成良性的竞争环境。3、完善教学常规检查管理制度教学常规管理，是教学管理的基本内容，加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。本学期，我们依然遵循此规律，狠抓教学常规管理，向管理要质量。为了规范教学行为，教导处根据教学常规的流程，从教师的备课、上课、听课、作业批改、考后分析和后进生转化等六个方面提出了具体明确的要求，克服了“重结果，轻内容”，“重教学成绩，轻教法”的弊端。4、在全校推行“教学精细工程”，不放弃一个学生根据近几届学生中间生不多、差生面广的特点，教导处要求高二开始，年级组就要“抓两头，促中间”的分层教学策略落到实处，在科任老师中间开展轰轰烈烈的“割尾巴”运动，要求所有工作人员，关爱学困生，实行“一帮一”结对子，把他们的名字放在嘴上，把他们学习生活的困难放在心上，把培优补差落到实处，要求在试题的命制、资料的使用、课堂教学的广度与深度、课后作业的布置等方面做到分层教学，责任到人。二 分管高三年级组工作取得的业绩作为教导主任，分管高三年级具体工作，我要求其他班主任做到，自己率先做到。一年来，我们早安排，勤管理，围绕一个“实”字，展开备考思路与实践，在学校领导的亲自关怀指导下，我和*名高三教师，经过300多天的奋斗，终于取得累累硕果：20*年高考，我校一本上线人数*人，(主要是艺术生)，二本以上*人，本科人数*人，专科人数*人，只有1人没上线，专科上线率高达*.*%。超额完成了预期目标，并获得襄阳市20*-20*学年教学质量评估二等奖。而且我所带的高三(6)班上本科人数6人，为同类班级之首。三教导工作存在问题和设想教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要扎实工作作风和创新的工作方法。在教导处工作中我也确实感到一些问题的存在：就管理而言，怎样的一个制度才能让人人满意，怎样的一个方案才能让每一个教师焕发工作的热情，才能让那些教风正、业绩高的教师真正在各方面得到实惠，让学校得到发展。就教学而言，学生的学习动力是一届比一届弱，怎样的一个教学方法才能促使“问题学生”的转化;怎样才能更扎实地进行培优补差工