苏教版语文三上练习3.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：练习3课时1总序教学目标：1.看图表，熟悉常用记号的作用、使用方法，养成读书做记号的习惯。2.体会读书名言，明确读书意义，激发读书热望。3.理解八个描写山水景色的成语，反复诵读，熟记于心。4.写好带有宝盖头、穴宝盖、雨字头的字。教学重点：看图表，熟悉常用记号的作用、使用方法，养成读书做记号的习惯。学习成语。教学难点：养成读书做记号的习惯，体会读书名言，明确读书意义，激发读书热望。先学提纲：1.记一记：记住常用读书记号的作用和使用方法。2.练一练：预习第16课说勤奋，并根据需要做记号。3.找一找：收集打比方的读书名言，并说说它们的意思。4.读一读：读读8个成语，做到流利、正确。 5.查一查：难以理解的成语成语： 我的理解： 成语： 我的理解： 成语： 我的理解： 学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整第一板块：处处留心皆学问一、激趣入境，预习检测俗话说得好：不动笔墨不读书。读书时做做记号，可以帮助我们理解书的内容，增强记忆的效果，还可以帮助我们整理、积累资料，便于今后查找、运用。看得出同学们都很心动，那你知道怎样做记号吗？这堂课我们就一起来研究这个问题。板书：学习做记号二、研读发现 交流感悟1.出示表格，小组内交流：你从这张图表获得了哪些信息？2.全班交流。三、关注生活，学以致用1.弄清了这些记号的作用及用法，你能根据需要在预习说勤奋时做记号吗？2.学生自主学习，尝试用记号进行新课的预习。3.师进行巡视指导。对于共性问题当堂解决。4.学习读书名言。（1）提出任务：下面是两则有关读书的名言，有趣的是两则名言都用了打比方。仔细读读这两则名言，小组内讨论讨论：作者通过打比方想告诉我们的是什么？（2）小组内交流探讨。（3）集体交流四、课堂小结，课外延伸1.交流课前积累的读书名言。用下面的句式说一说。“（ ）”这是（ ）说的，说明读书可以（ ）。2.总结：历代名人用生动的比喻告诉我们读书的意义和好处，让我们都来读好书，让好书陪伴我们健康、快乐成长。第二板块：读读背背促内化（成语）一、图文结合，激发兴趣（一）图文结合，激发兴趣。1出示插图，同学们，你看到了什么？2学生说说图片中的内容过渡：今天，我们要来学习八个和这幅图有关的成语。二、理解词义，诗韵连诵1.在这些成语中，你已经理解了哪些成语的意思？还有哪些成语的理解有困难？小组先讨论。2.交流。3.根据学生回答，教师适当补充。鱼米之乡：指盛产鱼、大米的富庶地方。湖光山色：湖上的风光，山中的景物。形容美好的自然景观。相得益彰：两者相互配合，双方的能力和作用更能显示出来。江山如画：江河山川美丽如画。形容山河美好，风景如画。4.对成语有了初步的了解，相信大家能把这些成语读得更棒！ 谁能把四个成语连起来读得像一首小诗一样优美？ 自由练读，指名读，表演读，比赛读，齐读。5.指名背，齐背。三、入情入境，指导运用1.其实，描写山水景色的成语还有很多，你还知道哪些呢？2.指名交流。3.小朋友们收集得真不少，老师也搜集了一些成语，看看你是不是都认识呢？山清水秀 山明水秀 高耸入云 波光粼粼 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺 山清水秀 山光水色 江山如画 崇山峻岭 登山临水 峰峦雄伟第三板块：写字练习重规范一、组织观察，交流发现1审题教师谈话，让学生弄清楚本题的学习要求。2指导。（1）出示卡片，认读这三个字。（2）观察字形，说说你发现了什么？（它们都有帽子）（3）这些帽子写法一样吗？指名交流。二、书写示范，感知方法1.教师选作书写示范。教师范写：官指出：“宝盖头”在这里大小要合适，太大太小都不好看。2组织学生评价交流。像这种写法的字还有哪些呢？3.学生试作书写示范。观察其它两个字，同桌交流写的方法（穴宝盖笔宝盖头大一点，雨字头更大一点），并指名上黑板写。4.描红练习，及时点拨。学生描红，教师巡视点拨。板书设计：教后反思：启东市陈尚义小学语文备课专用纸教学内容：练习3课时2总序教学目标：1.理解五句歇后语，反复诵读，熟记于心。2.让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。教学重点：学习积累歇后语；学会根据情境使用恰当的语言，真诚赞美他人。教学难点：初步掌握歇后语的语言形式。能根据具体情境使用恰当的语言，真诚赞美他人。先学提纲：1.读一读：歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。2.口语交际我主动：读一读，画一画：认真阅读练习3上口语交际的内容，把有关口语交际的要求画下来。做一做，填一填：用真诚的话语赞美周围的人。完成赞美调查表，然后与同学一起交流。 赞美的人爸爸妈妈赞美的话对方的表现我的感受查一查，记一记：搜集有关赞美的格言警句或故事。学情分析：教具准备：小黑板教学过程：教学活动设计思考与调整第二板块：读读背背促内化（歇后语）一、谈话导入，激发学习兴趣。我们祖国语言文字丰富多彩。多读多背，不仅可以丰富我们语言的积累，还可以感受到祖国语言文字的魅力，今天让我们再一次感受一下吧！二、朗读指导，感受语言特点1.谁知道我们这次的语言属于什么呢？（提示：歇后语）2.学习歇后语的特点：歇后语在格式上有什么特点？歇后语就像一个谜语，中间的横是破折号，破折号前如谜面，破折号后似谜底。3.读好歇后语，首先得读准。（1）指名逐条练读，相机纠正字音。（2）齐读。（提示：读准字音）4.如果带着一定的感情去读，就会读出味来（1）引路：竹篮打水-一场空a怎样才能读好呢？自己试着练读。B谁来带着感情来读一读？说说你为什么要这样读？C我们一起美美地读好这条歇后语（2）自由练读：带着感情去读，读出那种味来（3）反馈效果：把你认为读得最好的读给大家听（4）集体练读。5.读了这么多遍，你感受到歇后语还有哪些特点？歇后语从生活中的一个事物揭示一个道理，歇后语来自于生活（板书：生活与语文），生活孕育了歇后语，歇后语又丰富滋养了语文。三、创设情景，课内积累运用1.比一比，谁背得快2.同桌合作背诵。（一人背前半部分，一人接背后半部分）3.谁愿意接受考验？（出示题目，让学生快速补全课本中的歇后语）四、拓展迁移，促进积累运用1.欣赏相声：能说会道。歇前：一次联欢会上，我请你唱支歌，你的歌唱得真好，真是飞机上挂水壶歇后：高水平(瓶)!主持：这都是哪儿的事啊?歇前：你是有名的小歌手，可以说是高山上打大锣歇后：四方闻名(鸣)!主持：我唱不好。歇前：你别水仙不开花 歇后：装蒜了。主持：我最近着了凉，喉咙痛。歇前：那你就和同学表演双簧吧!你只做动作，不说话。表演结束后，大象热烈鼓掌，我大声嚷：“的表演真是狗撵鸭子 歇后：呱呱叫!主持：你说得真逗乐!歇后：这就是幽默，风趣。不过，使用这种语言要注意场合，不能为了显示自己能说会道，随便乱说。主持：嗅?歇前：不信咱们再试试。譬如有一次你住医院，我到医院来看望。听说你住医院，我是孙悟空大闹天宫歇后：慌了神。主持：你可别到这儿来大闹啊!(呻吟)歇前：你哪儿不舒服?主持：(指头)痛!歇前：我看不要紧，好比是牛身上拔根毛歇后：无伤大体。主持：我成牛了!(大叫)哎哟!歇前：病得还挺厉害，唉，我是大象逮跳蚤歇后：有劲使不上! 歇前：是和尚的脑袋歇后：没法(发)!主持：什么乱七八糟的，走!歇后：我说得没错吧。歇后语一定要用得贴切、自然，不能乱用。 主持：对。歇前：咱俩的演出也该结束了，说句歇后语下场吧。歇后：那就请你先说。歇前：行，我和你都是唱戏的忘了台词歇后：赶快下台 2.说说你知道的歇后语。小黑板出示歇后语，读一读。八仙过海各显神通 丈二和尚摸不着头脑外甥打灯笼照舅（旧） 打破沙锅问到底猫哭老鼠假慈悲 热锅上的蚂蚁团团转 孔夫子搬家尽是书（输） 秦琼卖马没办法没病抓药自讨苦吃 小和尚念经有口无心 脚底下抹油溜之大吉 窗户边吹喇叭名声在外第四板块：口语交际设“语场”：一、营造氛围，激发兴趣师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求；一个个脊背挺得直直的，像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师，共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！师：我看到同学们的眼神更亮，脊背更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？生：因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。二、呈现范例，提高实效（一）交流格言，感知赞美师：（板书：赞美）说得真好。这让我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言：“最真诚的慷慨就是赞美。”课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。生拿出材料进行交流。（二）情境互动，学习赞美1.师：赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）2.创设情境师：老师先想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜）谁愿意做我的儿子或女儿？师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，恰到好处，言语要真诚，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的神态举止，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。3.情境练习一师：在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。听了同学对你的赞美，有什么感受吗？4.情境练习二放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞美一下，看看谁最会赞美别人。三、创设语场，自由表达在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起