生物人教版七年级上册绿色植物的呼吸作用（1）.doc

年级学科七年级生物课时第 1 课 时课 题绿色植物的呼吸作用备课教师张 虹教学目标知识与技能：、描述呼吸作用的过程 过程与方法：观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论情感态度价值观：培养学生科学探究精神，让学生享受通过科学探究实验揭开事物奥秘的乐趣分层目标上限：1、仔细观察演示实验，分析实验现象，得出正确实验结论 2、理解呼吸作用的实质下限：描述呼吸作用的过程 教学重点呼吸作用的过程教学难点呼吸作用的实质教学准备呼吸作用三个演示实验的视频（或实验器材）和多媒体课件教 学 过 程自主学习环节预习内容学生活动阅读理解部分1、呼吸作用的实验2、呼吸作用的概念自主阅读教材相关内容预习检测部分1、 呼吸作用的实验（1）萌发种子瓶内的温度_，煮熟种子瓶内的温度_，这说明呼吸作用释放_。（2）萌发种子瓶内的蜡烛_，煮熟种子瓶内的蜡烛_，这说明呼吸作用会吸收_。（3）萌发种子瓶内的气体使石灰水变_，这说明呼吸作用会释放_。2、 细胞利用_，将_分解成_和_，并将贮存在有机物中的_释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。完成预习检测题新课导学环节教学内容及教师活动小组活动知识点讲授复习提问：在上一节中，我们学到了绿色植物的光合作用，谁能写出光合作用的化学方程？导入新课：我们知道人和动物要呼吸，不断地从外界吸入氧，呼出二氧化碳，而植物是不是也呼吸？如植物也要呼吸，那么它吸进去的和呼出来的气体是否与我们相同？质疑：试管中的石灰水发生了什么变化？该实验证明了什么？（提示：二氧化碳有使澄清石灰水变浑浊的特性。）讲解：科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物。有机物在彻底分解时不仅产生了二氧化碳，还产生了水。过渡：种子进行呼吸作用除有机物，有没有其他物质参与呢？演示种子呼吸释放氧气的实验或播放视频。质疑：甲、乙两瓶中的蜡烛燃烧情况如何？为什么会这样？质疑：这说明了什么？讲解：科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时需要氧的参与。质疑：分析上面几个实验，你们能概括出呼吸作用的过程吗？（原料、产物、场所）质疑：呼吸作用的真正意义是什么？讲解：呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。生物生命活动所需的能量在是由呼吸作用提供的，这是呼吸作用的重要意义。此外，呼吸作用释放的能量一部分变成热能散失。（补充：在短时间缺氧条件下，有机物也能分解释放能量，但分解得不彻底，释放的能量也较少。）回忆，写出光合作用的化学方程式。思考，发表自己看法。回答：变浑浊。思考分析后回答：种子呼吸产生了二氧化碳。认真观察。回答：甲瓶中的蜡烛熄灭，乙瓶中的蜡烛继续燃烧。因为甲瓶里缺少氧。思考分析后回答：种子进行呼吸作用要吸收氧气。用语言描述和公式两种方式概括呼吸作用。讨论，回答。知识点讲授质疑：生物都要呼吸吗？讲解：无论动物还是植物，都需要进行呼吸作用，呼吸作用是生物共同的特征。任何活细胞都在不停的进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，也就意味着生命的终结。布置课后作业：请各小组课后完成“光合作用和呼吸作用的区别与联系”的表格，下节课讨论。思考，回答：呼吸作用是生物的共同特征。知识点检测初级：1、呼吸作用的原料是_，产物是_，场所是_。中级：2、 默写呼吸作用的反应式：_呼吸作用的实质是_,_；呼吸作用的意义是为生物的生命活动_。3、校园里的一棵大树在初夏的阳光照耀下所进行的生命活动有（ ）A.光合作用和呼吸作用B.光合作用、呼吸作用和蒸腾作用C.光合作用和蒸腾作用D.呼吸作用和蒸腾作用高级：4、下列坐标图表示一个生长着大量绿藻的池塘一天中二氧化碳浓度变化情况，正确的是（晴天日出、日落的时间分别是6：00和18：00）知识点检测高级：5、下图所示曲线表示光照强度与二氧化碳吸收量之间的关系。下列对曲线分析正确的是（ ） A. 曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用B. 曲线BC段表示绿色植物没有进行光合作用C. B点表示绿色植物光合作用吸收与呼吸作用释放二氧化碳的量相