英语人教版七年级下册Unit 10 SectionA 1a-2c.doc

第31中学七年级英语下册Unit 10 Id like some noodles. Section A说课稿授课教师：王越授课班级：七（1）班授课时间：2015.05.20Unit 10 Id like some noodles.Section A说课稿一、教材的地位和作用这节课是人教版下册第十单元第一课时，本节课的中心内容是新单词和would like新句型。注重培养学生听、说、读、写能力的进一步提高。尤其对于生活中的交际用语起到了积极锻炼的作用，上学期学生接触过类似的情景如购物。但需要进一步从学会点餐，也就是本课的学习来拓展交际能力，通过本节课的学习，学生与同伴交流并合作的技巧，以及人际智能和言语技能将得到很大的提高，为以后的学习奠定坚实的基础。二、目标1、知识目标(1)Key words: noodles bowl would beef pork mutton chicken cabbage tomato potato broccoli carrot(2)New sentences: What kind of noodles would you like ? Id likenoodles.What size would you like ? Id like abowl of noodles.2、能力目标让学生了解去饭店购面的一般程序，能清楚表达自己对食品的需求，能使用礼貌用语，如“Can I help you?” “Anything else?” Wait a moment ,please!这些都是本节课没有的内容，但语言的学习就是要让学生大量的接收外来信息，使其转化为自己的语言来解决生活中遇到的问题。3、情感目标1)、体会英语学习的乐趣，做到“在用中学，在学中用”。2)、学会使用礼貌用语，积极与他人交流并合作。三、教学的重点英语学习主要靠词的积累和熟练运用句型，因此这节课的重难点分别为单词和would like句型的学习。1The main points:A: Key words : noodles bowl would beef pork mutton chicken cabbage tomato potato broccoli carrotB:What questions and modal verb would四、教学的难点The difficultpoints：what questions and modal verb：would五、说学情 七年级的学生经过小学和初中上学期的学习之后，已经具备了一定的英语语言功底，在思维能力方面有较强的记忆力和模仿力，但知识的扩展和运用能力有待于进一步提高，在认知心理方面，学生有较强的求知欲和表现欲。并初步具备了合作探究能力，已具备一定的抽象思维和探究能力。 六、说教法 在教学过程中，通过设计形式多样的教学方法，给孩子们更多的用英语交流的空间，展开以教师为主导，学生为主体的师生双边活动，这不仅能够营造良好的学习氛围，更重要的是在频繁的双向和多面的交流中，能更好的提高学生的语言表达能力。因此这节课我准备采用下面五种教学手法。1. 问题引入法：2. 直观教学法3. 情景教学法4. 小组讨论法5. 表演法这五种方法的具体使用我将在后面的教学过程中一一展现它的魅力。七、教学流程依据本节课的教学目标，我把这节课的教学分为五个步骤来完成：1.情景导入 课前我收集了一些食物图片像水果、蔬菜、汉堡等，我将带领学生一起进入美食乐园，学生一开始就会被这些令人垂涎欲滴的食品所吸引，这个时侯教师可以充分利用学生的好奇心用问题引入法和学生共同讨论有关食物的话题，继而引导学生讨论“学校附近有餐馆吗？”然后问“学校附近有面馆吗？”这时候学生就会积极踊跃的发表自己的想法，烘托了课堂气氛，然后由我引导学生进入一家知名面馆，课件展示“李先生”面馆，首先介绍这家面馆，在国内非常有名，然后图片展示平面地图，复习前面学过的问路、指路，带学生进入面馆，展示里面的一些特色美食。2. 发现新知发现新知也就是新知识学习的过程 。那么这节课主要是单词和两个句型的学习，这三道特色面的原材料就是今天我们要学的新单词。通过点击每一道特色菜来了解新单词，单词的学习有很多方法,但最重要的是要把单词融入到句子当中而不是割裂开来单独去记去背。比如第一道特色菜介绍beef这个单词，教师可以通过问问题，如 What kind of meat is it ? Do you like beef ?引导学生用句子来回答。我们还可以设置这样一个问题如 What would you like to eat for lunch ? 引导学生用Id like beef or chicken.来回答，这不仅让学生了解了新单词，还让学生提前感知了would like这一新句型为后面的句型学习做好了铺垫。每一道特色菜都用问和答的方式进行，最后可以通过教师领读，学生自读来加强记忆。三种特色面展示之后，紧接着我们要进入到句型的学习，这个时侯学生已经对新句型并不陌生，我采用让学生开小火车的方式练习这一句型。在熟练之后很自然的进入第二个句型的学习，三个大小不同的碗呈现在学生面前，学生很容易就能理解What size would you like ?这句话的意思。这时教师可以使用肢体语言帮助学生加强记忆 a large bowl , a medium bowl ,a small bowl。最后采用开小火车的方式让学生练习。然后插入一个小小的游戏让学生巩固这一句型（课件展示），我选择了三个形象上有着鲜明对比的图片，老师可以问 “What size bowl of noodles would he/she like ?学生在熟练掌握了句型之后一定会争先恐后的回答问题。在掌握知识的同时又培养了学生的自信心。发现新知这一部分的学习，我将坚持直观性和趣味性相结合的原则，运用色彩鲜艳的实物图片，吸引学生的注意力，培养学生的直接兴趣。3.应用新知这个环节是最重要的一部分，它是本节课中心内容的应用，我准备采取两种形式让学生进行练习：（1）对话学生通过对上述词汇和句型的学习之后，需要对所学知识进行梳理和整合我采用情景教学法引导学生和老师编一组饭店服务员和顾客之间的对话，如：我首先介绍自己，Im a waitress in the noodle house , You are my guests. 以 Can I help you ?We have some noodles ,What kind of noodles would you like?引导学生用 Id likenoodles 来回答，教师做完示范之后，可以放手让学生两人一组自己去练习，程度好的学生可以自由发挥，薄弱的学生可以参照教师给出的句型，真正做到培优扶弱，因材施教，随后让学生表演出来，充分运用表演法发挥学生的积极性，这一阶段的学生表现欲极强，教师可以抓住这一特点，将课堂气氛推向高潮。（2）做游戏 在对话练习之后学生的注意力会逐渐减弱，这时教师的主要任务是要再次调动起学生的兴趣。所以我采用的第二个练习方法是做游戏，我设计的游戏是句子接龙： T： Id like beef and tomato noodles.S1：Shed like beef and tomato noodles. Id like noodles.S2: Hed like Id like 4.巩固新知1)听力 听说能力在语言学习过程中显得尤为重要，因此训练学生听的能力是必不可少得一部分播放课本上面的听力，做听力练习2)课后总结最后，通过一节课的学习，由学生自己总结出本节课的重点词汇和句型，让学生初步养成归纳、总结知识的习惯3. 作业：询问家人爱吃的食物，记录下来，下节课和其他学生组成对话5.板书设计Unit 10 Id like some noodles.Section A A: What kind of noodles would you like? B: Id likenoodles. A: What siz