英语人教版三年级下册U2 My family Atalk 教案.doc

沈家门一小“五星教学”备课录课题pep2 U2My family A talk授课时间 2月 28 日备课人 张夏蝶教材解读PEP教材每单元主题分为六课时，有明确的任务目标和精细的教学分工。每页所呈现的文本内容较简短，这就要求教师首先抓住核心，在限定的文本框架内合理拓展延伸，让学生在课堂有限的时间里掌握核心并充分表达，体悟英语学习的乐趣。单元教学专题本单元以My family 为主题， 教学的重点是介绍家庭成员、谈论人物以及询问人物关系。要求学生学会表达家庭成员的单词,会询问Whos that man/woman?并根据实际情况回答Hes/Shes. 会询问人物关系Is he/she your.？并回答Yes,he/she is 或No,he/she isnt.并以This is my.介绍家庭成员。教学目标1、 知识与能力目标：1、句型：能够听懂、会说句型：Whos that man/woman? Hes/Shes my.Is he/she your.? Yes,he/she is.No,he/she isnt。在图片或情境的帮助下运用以上句型；能够认读句型This is.,并在情境中运用该句型介绍自己的家庭成员。2、词汇：能够听、说、认读单词：father/dad, mother/mum,man,woman,grandfather/grandpa,grandmother/grandma,brother,sister；正确使用上述单词介绍家人，以及询问他人关系，在有意义的语境中运用上述词汇，交流话题。3、语音：知道e在单词中的短音发音，能够正确拼读含有e的CVC单词。2、 情感态度、文化意识、学习策略目标：1、知道爱家、关爱家庭成员。2、了解、关心同学或朋友的家人。3、了解有关西方复活节的知识。4、能够通过拆音、拼音、分类等方式拼读符合发音规律的单词，听到符合发音规律的单词能够拼写。教学重难点教学重点：1、Whos that man/woman？询问并以Hes my/Shes my.表达家庭成员；2、以This is my.介绍自己的家庭成员。3、Is she/he your.？询问家庭成员并回答。Yes,she/he is. No,he/she isnt.4.知道e在CVC中的发音。难点：1、用句型Whos that.?谈论远处的人物。2、知道e在CVC单词中的发音规律，并能够辨音和拼写。3、掌握一般疑问句的肯定和否定回答。4、my和your 的感知，用This is.介绍家庭成员。5、综合运用本单元语言，在情境中交流，在故事情境中感知语言。课时安排6课时教学准备Amy,Chen Jie, father, mother的头饰，课件 课前预学设计1、 预习听读P14十五分钟；第（ 1 ）课时教学预案课时教学内容1、 学生学会表达爸爸和妈妈的正式及口语说法：father/dad,mother/mum;2、能够询问远处的人：Whos that man/woman? 并正确表达：Hes/Shes my.课时教学目标1.能听懂、会说句型：Whos that man/woman? Hes/Shes my.2.能够听、说、认、读单词：father/dad, mother/mum,man,woman.板块一 创设情境，激活旧知（备学）学生研学教师导学二次备课1.Greetings2.Lets chant 学生跟着动画节奏边做边说He and she,he and she,boy and girl, you and me.He and she,he and she.Teacher and students,one two three.1.Greeting和生打招呼互动2、教师播放lets chant,带领学生边做边说 板块二 预学评价，生成问题（小展示）学生研学教师导学二次备课1.根据出现的四张同班男生的照片发问：Whos that boy? 并回答：Hes.2.看到本班女孩子的照片，纠正PPT上Whos that boy的错误。生1：Whos that girl? 全班齐问：Whos that girl? 个别学生回答：Shes .3.pair work 两人小组就老师给的班上同学的照片进行对话操练；4.Sharp eyes.老师出示并朗读错句，全班或者个人来纠错。学习mother和father的读音。1.依次出现四张本班学生的照片，引出Whos that boy? 教学Who,带读Who,who, whos that boy? 遮住脸，引导全班学生来问，揭晓答案并让学生来回答：Hes.2.出示一张本班女生的照片，课件提示Whos that boy?引导学生纠错，接着出示三张班上女生的照片，遮住脸，全班问:Whos that girl? 请个别回答：Shes.3.pair work 出示多张本班男女生的照片，指导学生：Look, so many boys and girls! Whos that boy? Whos that girl? Lets ask and answer!Work in two,please.4.火眼金睛纠错：出示句子，14句请学生个别来纠错。 5.Hes my mother.请生纠错，拿出词卡教学mother；6.Shes my father.请生纠错，拿出词卡教学father. 板块三 任务序列，探究新知（大展示）学生研学教师导学二次备课4.学习Whos that man?并根据实际情况回答。在guessing game中生由于好奇心进行的询问Miss Zhang,whos that man?和回答真实有效。56.学生学习woman单词，充满好奇地询问：Whos that woman?同时以Shes.回答。4.Whos that man? a.由错句Whos that boy(指成龙)引出Whos that man? 词卡教学man 以及句子Whos that man？根据Mr Jones提问及回答强调Mr，合理过渡。b.猜人游戏 通过让学生猜测自己的老师巩固Whos that man?-Hes.5. Whos that woman?a. 出示遮住面部的本班女老师，提示：This is a teacher,too.Shes a woman.词卡教学woman. T:Whos that woman? You want to know? Ask me,then I will tell you！引导生提问,师在学生耳边告诉答案，最后请已经知道的一位学生揭晓答案。板块四 实践应用，整合提高（分层练习）学生研学教师导学二次备课6. 操练对话文本 Whos that man?Hes my father. Whos that girl? Shes my mother. 为重点句型7.观看姚明、周杰伦、任课老师成年和童年照，感知个人成长，体会boy与man,girl与woman用法的不同。6. About the text.a.Look at the two girls,is she a woman? Is she a woman? No, they are girls.And they are at home.What are they talking? I have questions:Whos that man?b.播放动画视频，展开两人对话。c.回答问题d.录音跟读，pair work 分角色扮演。f.引入mum,扩充文本，分序幕练说，再总的一个play in roles.7. 情感渗透 分别出示姚明和周杰伦成年及小时候的照片，带学生感知man与boy的不同，同时利用自己小时候和成年后的照片