英语人教版八年级下册Unit 1 Whats the matter？单元写作.doc

Unit 1 Whats the matter单元写作-Health Problems and Advice凉水河中学 王利清一、学情分析：目前，在初中学生的听、说、读、写四项技能中，“写”是弱项。英语写作是英语教学的难点，又是评价学生综合语言能力的重要手段。然而，在以往的英语写作课教学中，老师只是对单词拼写、语法时态、字体规范等有要求，没有什么创意和新颖感。写后的批改评价教师往往把重点放在语法、词汇、拼写上，写批语、找错误、打分数，忙得不亦乐乎，耗时费力收效不大。新课标对初中学生的作文训练要求是：“要懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，以此提高作文水平。八年级下册Unit 1的主题“Health problems and Accidents”，我结合这一主题，在单元教学中设计了话题作文教学。二、教学目标：1、 复习本单元出现的重点短语和句型,掌握有关“Health problems and Accidents”的英语表达方式。2、 能够运用所学句型:例如be good for ,its important to do sth , help sb (to) do sth 等进行专题写作。三、教学具准备：一体机、投影仪、ppt 四、教学过程：Step1、导入教师导入主题：用英文歌曲导入（激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性）。师：Hello，everyone.Do you like English songs?”生：“Yes”师：Now ,lets enjoy an English songs!” “Can you do like this?”找两个学生到前面进行表演。学生边看边笑，课堂气氛很活跃。Step2、写前活动1、 看图片，复习关于身体部位的单词。2、 利用图片，复习句型“Whats the matter?”“I have a.”3、学生表演对话，并进行“基础写作”。 (Write a conversation between a nurse and a student.) Nurse: _ Student: _ Nurse: _ Student: _ Nurse: _ Student: _4、 短语回放5、 完成句子。（复习这些短语和句型，为接下来的写作打基础）Step3、写作训练。1.Gina 经常感觉不舒服，昨天她去看了医生，假设你是医生，请你根据下列提示内容，写一篇80词左右的短语，给Gina提出合理建议. Name Gina Age 15Symptom(症状) Feel tired,heavyReasons Plays too many computer games all day,hardly exercisesWhat to do .（以此题为例指导学生进行作文练习）Step4、方法指导。1、写作步骤 A、认真审题。（确定时态和人称） B、列提纲，打造文章骨架。（抓住主要信息，列出要点） C、起草稿。（回想所学相关句型，学以致用） D、修改。（教师批改或同桌批改） E、誊抄。（修改好的文章工整抄在卷面或本子上）2、注意事项 A、不能跑题，避免内容交叉。 B、避免只用一两个句式，使用不同长度的句子。 C、使用过渡句，用好连接词。 D、运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思。Step5、实际操练。学生按照教师的指导，进行作文练习。Step6、展示学生作文，师指出优缺点。（此环节好坏取决于课堂生成的内容，教师结合学生所写出的作文进行具体指导，提取有价值的东西，鼓励其他学生进行借鉴）Step7、课下作业Work in groups. Discuss how to keep ourselves healthy. Report: To keep healthy, we should We shouldnt （再写作文为的是让学生巩固所学写作技巧，努力让学生形成习惯）Step8、小结师：Everybody is dong well in this class, after class, you must summerize todays lesson, carefully write your article in your composition-book. Then hand it in. Good-bye.五、教学反思：整节课以“health problems”为主线，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。学生在老师的引导下，积极参与课堂活动、踊跃发言，课堂气氛很活跃。首先，歌曲引入，营造轻松愉快的英语学习氛围。其次，学生表演对话时形象、生动，各小组积极参与，效果很好。后来，完成句子环节，大家积极抢答，努力为本组争得荣誉，此时小组评价起了很大作用，学生为了分数拼了。教师在讲授写作步骤时，把五个写作步骤连起来，形成一个“手形”，形象生动，学生乐于记忆。分析学生写的作文时，提取主要句型，帮助学生理解记忆，这些有价值的句子，要求大家共同借鉴。存在问题是：由于时间关系留给学生写作的时间太少，所以，学生作文完成情况不理想，生成的有价值的句型不多，应该给学生充分的时间进行练笔、修改、展示。通过这次作文教学