英语人教版八年级下册Unit 3 section B 2a-2e.docx

How do you get to school？教学设计霸州八中 蔡秋菊一、说教材1、教学内容：How do you get to school?2、教材分析本课是新目标英语七年级上册第3单元。教材是以How do you get to school?为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far 询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第二单元谈论“几点钟去上学”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SectionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。3、教学目标根据英语课程标准关于总目标的具体描述，结合第2单元的教材内容，我制定了如下教学目标： （1）、知识目标：掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。 学习掌握How引导的特殊疑问句：How do you get to school？How long does it take?How far is it?要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。 （2）、能力目标：培养学生听、说、读、写的能力。训练学生小组合作的能力。让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。 （3）、情感目标： 倡导学生使用节能环保的交通工具。 4、教学重点及难点：重点：帮助学生学会使用How do you get to school?I take the train to school.How does he get to school？He takes the bus to school.进行交际难点:区别take 的用法。二、说学情初中生的学习心理特点是：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。偏重于形象思维，对片面、零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。再说，学生们经过一段时期的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一学期的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。三、说学法新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几方面对学生进行学法指导：1、学习方法的指导：培养学生观察力、想象力、记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2、学习积极性的调动：我在教学过程中创造一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。3、学习能力的培养：通过连贯的听说读写、游戏、竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。4、学习策略的指导：本课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式、探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体、录音、等是资源策略。四、说教法本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于全身反应教学法、情景交际教学法和调查活动。任务型语言教学法：任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点：1、以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。2、任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学一的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习惯，从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。五、说教学程序在整个教学活动中，我通过设计不同的任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。每个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。Step1 Leadingin 任务一：通过复习交通工具的单词，导入新课。 Say: “Hello !everyone, Im a little tired now. I walk to school, Because my bike is broken .How many names of traffic do you know? Collect their answers: cars , bus, train, plane motorbike, etc. 设计意图：利用亲切的对话，激起学生的兴趣。 Step2 Presentation 任务二：通过对1a中图片认识，使学生了解take的用法。 Ask: “How do you get to school? Do you walk? Do you ride a bike ?” Help the student to answer. “I ride my bike . I walk to school .”Let the students repeat .1a . Look at the picture and ask:A: How do you get to school?B: I walk.Explain “walk” , it means “on foot ”or “walk to school”I ride my bike = “I get to school by bike.”Collect students answers. 设计意图：充分利用图片进行直观性教学，使学生轻松地掌握了词的用法，真正做到了精讲精练，边讲边练。 Step3 Listening 任务三.从听觉角度使学生增加对知识点的理解。First,let the students listen to materia .Second, fill in the blanks.Last, check the answers. 设计意图：学生带着问题进行听录音，更有针对性，更易于理解课文内容，把握重点。 Step4 Practice 任务四：师生互动,生生互动，小组互动，达到交际使用语言的目的。 Pratise like this: A: How do you get to school? B: I take the subway. A: How does he get to school ? B: He takes the subway. Explain: 1 take+ a / the +交通工具。 2 by +交通工具。 设计意图：这一环节扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。在任务型活动中，通过设计不同的任务，让学生在小组中交流、合作，激发学生的表达欲望，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。 Step5 Practice 任务五：课件播放. 利用多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，从而培养学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。Show some pictures and pratise like this:A: How do you get to school?B: I take the subway.A: How does he get to school ?B: He takes the subway.Go round the class and help the students. 设计意图：利用富有童趣的画面，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，从而培养学生的思想素质、情感素质和英语语言素质。 Step6 Exercises 任务六：通过做练习，巩固理解本课时的内容。1.How does he go to Hong Kong?_.A. Take the plane B. By the planeC. By the air2._ do you live from school?8 miles.A. How long B. How farC. Where3.I usually go to school _.A. ride the bike B. on bikeC. on the bike4._ does it take her to get to school?A. How many time B. How longC. How far5. If they live around the river, they can go somewhere _.A. by train B. by taxiC. by boat6. It takes them half _hour by taxi.A. a B. an C. the D. /7._ your father usually go to work by car?A. Do B. IsC. Does D. Are8._ Lucy and Kate go to school?A. How B. How doesC. How do D. How are 设计意图：进一步巩固本课所学的知识。 Step7 Homework Make a servey 板书设计： Unit3 How do you get to school ? A: How do you get to school ? B; I take the subway . A: How does he get to school ? B: He takes the subway. (take+ a / the +交通工具. by +交通工具) A:How long does