语文北师大版六年级下册《琥珀》教学设计.docx

琥 珀 桐城市龙河小学:王康成教学目标： 、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力； 、有感情地朗读课文； 、学习作者按一定顺序写的方法。教学重点： 、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力； 、有感情地朗读课文； 、学习作者按一定顺序写的方法。教学难点：启发学生展开合理的想象。教学过程：一、导入 谁还记得黄河象这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？出示课件： 黄 河 象按一定顺序写：看想发现（骨架） （来历） （化石）化石的形成：年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石学法：先理清文章顺序然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。二、那么琥珀这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文、学生回答，教师板书 、话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？ 学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。（有语气地读一读相关的句段） 出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头？ （学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合三个条件缺一不可） 这块琥珀形成的必要条件是什么？时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。 请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。（评读）然后谁来复述这个过程？ 这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。三、总结对比 黄河象和琥珀在写法和内容上有何异同？（内容相似，但叙述顺序有所不同）顺序： 黄河象看 想发现 （骨架）（来历） （化石） 琥珀想 发现推理 （形成）（化石） （价值）化石形成： 黄河象万年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石 琥珀一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石（松脂球）四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读板书设计 琥 珀 顺序： 想发现推理 （形成）（化石）（价值）化石形成： 一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石（松脂球） 5 作业： 1.说说琥珀形成的条件. 2.根据板书，复述琥珀形成的过程. 教学反思：采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文，必须辅之以讨论式的教学方法。这篇教案设计，就是采用了讨论方法组织教学，用得扎实有效。综观整堂课的教学过程，老师组织学生进行了五次讨论。第一次是“检查预习”时，指名学生读课文后让学生讨论两个问题：（1）这块琥珀有什么特点；（2）这块琥珀有什么价值。通过讨论，互相启发、补充。发挥集体的智慧，学生就初步地理解了课文内容。第二次是学习第一自然段、品味词语的含义时，组织学生讨论“约摸”一词是什么意思，让学生通过集体的力量来感悟语言文字。第三次是对“科学家根据什么想象就在蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”这句的理解，也采用了讨论方法，以发挥集体的想象力。第四次讨论课文的一个难点：“松脂球是怎样变成化石的？”第五次讨论课义的另一个难点：“这块琥珀是怎样被发现的？”教案设计这样的五次