苏教版数学一年级下册教案认识人民币.doc

苏教版数学一年级下册教案 认识人民币教学内容：认识1元以内的人民币第一课时教学目标：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。教学重点：知道人民币单位间的进率。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。活动过程：一、认识人民币1谈话导入。昨天老师到超市买了尺子、铅笔、还有一些小东西，那你们知道买东西需要什么吗？你们知道我们国家用的钱叫什么吗？生：叫人民币。师：对今天我们就一起来认识一部分人民币。导入课题：认识人民币2初步感知人民币。师：钱的用处可真大啊！课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢？生：我知道钱还叫人民币。（板书：人民币）生：人民币上有国徽。生：钱有纸币和硬币两种。（学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。）【明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学习习惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。】3识别人民币。小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多！我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗？”（学生回答）”那我可要考考你们了！你们知道这是多少钱吗？”“你是怎么知道的？”（学生回答）师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。再出示几张人民币让学生说面值。师：刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。】二、实践活动，了解元、角之间的关系活动1：换币游戏。师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧！（实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。）师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张？想怎样换？把你的想法悄悄告诉给你的同桌。（学生换钱）师：10个1角就是1元，也就是1元10角。（板书）【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】活动2：模拟购物。师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么？（学生回答）师：你有什么发现？师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品？【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好习惯。】三、课堂小结这节课我们学习了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。（上网浏览人民币网站，教师简单介绍。）下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。【将拓展人民币知识为弹性内容，通过上网浏览和教师讲解，开阔学生视野，满足学生的自我实现的欲望，激起探索意识。】课后反思：本节课，通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。联系学生已有的生活经验，如利用已有的知识和经验个人民币分类等激活学生的已有经验的情境，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念。认识人民币说课稿花二小 吴洪萍 一、说教材 1、说课内容：苏教版义务教育课程标准实验科书数学一年级下册第6870页的内容。 2、教材简析 “认识人民币”是数学课程标准中“数与代数”领域的部分。学生在日常生活已认人民币有了初步的认识，但学好本单元的内容非常重要。其内容是让学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算，教材首先通过商店购物的情景，引导学生回忆买东西要用人民币，又分两个层次展示了1元和小于1元的纸币和硬币，供学生认识。在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。总之，教材充分利用学生已有的生活经验，以购物活动为主线，让学生在购物活动掌握人民币的知识和简单的购物技巧。 3、教学目标 根据数学课程标准的教学理念，教材内容和学生的实际情况，我制定了以下教学目标： （1）使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的之间的进率，知道1元=10角、1角=10分。（2）使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。 （3）在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习教学的兴趣和解决问题的能力。 （4）结合教学内容对学生进行爱护人民币的教育。 4、教学重点、难点。 我认为本课时的教学重点是让学生认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率；教学难点是在取币、付币等活动中，培养学生思维的灵活性。 5、教具、学具准备。 为了更好地落实教学重点，突破教学难点，我课前准备了直观有趣的教学挂图，1元以内的纸币、硬币若干，沿笔、橡皮、尺子、等。 二、说学情。 学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，对1元以内的人民币的面值已有了初步的认识。本课时学生结合教材的生活购物情境图，提出具体问题，通过观察、分析、归纳，从而掌握人民币之间的进率和人民币之间的换算。但在购物活动中，学生对付几种不同面值的钱难于掌握。 三、说教法、学法。 根据低年级学生的认识还处于感性阶段的特点，教学中我充分利用直观教具的演示，充分利用学生已有的生活经验祖织购物活动，让学生活动脑、动口、动手，调动多种感官参与学习活动，通过看、拿、想、换、说，操作、思维、语言表达紧密结合，使学生在愉快的气氛中认识了1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，掌握付钱的方法。在教学思想时光我努力体现学生的全体地位，教师是教学的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。 四、说教学程序 为了达到以上教学目标，我设计了以下教学程序 （一）谈话引入新课 师：小朋友，你们买过东西吗？买东西需要什么？哪位小朋友知道我们国家的钱叫什么？ 师：小朋友真聪明，人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题：认识一元以内的人民币） （设计理念：以谈话的形式导入新课，在学生已有的生活经验的基础上揭示课题，既与本课的学习内容相联系，又激发了学生的求知欲。） （二）认识人民币 1、先让学生在自己面前的小银行中拿一张已认识的人民币，同桌互相说一说面值是多少的人民币。 2、提出问题，同桌交流。 师：小朋友，你是怎样认识你手中的钱？ 3、游戏活动游戏要求：老师报钱数，学生取钱。 4、观察纸币，同桌交流。 师：小朋友，你们仔细观察纸币上都印有什么？它们那些地方不同？ 5、指导学生完成“想想做做”第1、2题。 先让学生独立完成，再集体共同订正。 （设计理念：充分利用学生丰富的生活经验和已有的认识水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生通过拿一拿、说一说、取一取、练一练等活动，认识了1元以内的人民币以及人民币的单位元、角、分。） （三）认识进率 1、出示例题情境图，组织学生观察画面，提出问题。师：乐乐到文具店干什么？笔记本多少钱？他可以怎样付1元钱？ 组织学生交流不同的拿法。 2、同桌合作完成“想想做做”第3题。学生完成后，教师把不同的取法展示出来。 （设计理念：充分利用教材主题图提供的信息资源，为学生创设了生活情境，引导学生主动观察，通过动手操作，互相交流的方式，使学生体验不同的付款方式，从而领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解元、角、分之间的进率，使学生充分体验到学习成功的喜悦。） （四）简单的购物活动 创设一个购物情境 （1）出示物价牌，并摆放若干实物 （2）安排售货员 （3）进行购物活动 活动要求：拿1元钱买自己喜欢的东西。 （4）学生自由购物、交流 1元钱可以买到几样东西？如果买一件物品，应找回多少钱？ （设计理念：创设一个购物的真实情境，学生人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验1元钱可以购买不同的商品，从而培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力，让学生体验到数学与生活的密切联系，树立学好数学的自信心。） （五）全课总结 小朋友，这节课你们认识了什么？还知道了哪些知识？（学生举手发言）在生活中，人民币的作用很大，我们掌握了这一节知识，就能帮助妈妈买东西，也就认识了商品的价钱，也懂得如何付钱和找钱，换钱等。 （设计理念：这样的总结既归纳了本课时的学习内容，又能激起学生探究知识的欲望。） （六）课后作业 1、帮助妈妈买一样东西。 2、到商店看一看，哪些物品的价钱大约是1元？ （设计理念：通过课外实践活动，使课内的学习活动得到延伸，通过购物和到商店调查的活动，让学生体会到生活中处处有数学，体验到学习数学的价值。） 五、说板书认识1元以内的人民 1元以内的人民币样本例题挂图 人民币单位有元、角、分 1元=10角1角=10分 （设计理念：这样的板书设计突出了教学重点，而且简单明了，便于学生主动获取知识，圆满完成教学任务。）一年级下册认识人民币教学反思花二小 吴洪萍 认识人民币是小学数学人教版一年级下册第五单元的知识。这节课的重点是认识人民币，难点是元、角、分之间的换算关系。这是一节快乐、成功的数学课。在本节课中学生学得快乐，学得轻松。教后我觉得具有启发和收获的地方有以下几点：一、 创设生活情境，激发了学生学习兴趣。数学来源于生活，在本节课的教学中，我把单调的课堂教学还原于社会生活，在熟悉的生活情境中，有效地激发了学生的学习兴趣，通过观察和动手操作，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。通过听故事，创设质疑氛围，激发学生探究问题的热情；感知人民币的功能和作用，引导学生养成勤俭节约的良好习惯；通过换钱游戏加深对各种面值人民币的认识，进一步体会人民币单位之间的换算关系，培养学生的应用意识，使数学源于生活，用于生活。让学生在玩中学，在动中求知，在喜悦中探究，激发学生的参与欲和求知欲。二、 提供了动手操作、自主探究、合作交流的平台，促进了学生数学思维的发展。数学教学的核心是促进学生的发展，实质就是数学思维的发展。教师要从已有的生活经验和认识水平出发，结合数学活动，对学生进行有效的数学思维和能力的训练。本节课的教学中，我让学生以小组合作的形式认一认、分一分、辨一辨人民币，培养了学生的观察能力、动手操作能力、合作意识和探索精神。在换钱游戏中让学生通过找、认、摸、比、摆，从感性认识到理性认识，放手让学生经历“做数学”的过程，在游乐园购票活动中，让操作与思维相结合，在巩固强化知识的同时，培养了学生应用数学的实践能力。三、 练习中的