语文北师大版六年级下册养花第一课时.doc

北塘实验小学“乐学课堂”六下语文电子备课3467890AZ/+课 题: 养花 课型：（新授） 主备人： 马妮 审核人：田新秀教材简析养花是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的文艺报上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动又长见识，抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂，层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强。语言朴素自然，可以让学生细细品味，感悟生活。学 情分析六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。教学目标1.学会3个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。3.学习课文安排材料的方法，能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重点有感情地朗读课文，体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发热爱生活的情趣。教学难点学习课文安排材料的方法，能说出课文是从哪几个方面表现中心的。课时分配两课时课前准备教师：制作课件，搜集有关老舍的资料。学生：预习课文其它：读读老舍的作品。 第 一 课 时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.了解文章主要内容，理清课文层次。教学流程预 设 教 案电教屏示实践修改（一）导入新课激学趣一、图片导入： 1、出示花的图片 2、看了这些花，你有什么感受？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。二、板书课题，简介作者。出示课题作者简介（二）自主学习悟新知【学词，读文】检查预习1.正确认读词语。 奇花异草 大雨倾盆 置之不理 秉烛夜游 门道 三年五载2.朗读课文，达到正确、流利。3.结合课文中的相关句子理解下面的词语：奇花异草 置之不理秉烛夜游 门道 三年五载【整体感知】1.快速浏览课文，想想课文主要写了什么内容？2.给课文列提纲。3.默读课文,找出文章中心句,概括说出老舍养花的乐趣。 分块出示自学提示和写字指导。指导写字：“昙”“砸” 强调“砸”右半边的笔顺【相机指导】（三）合作学习解疑难1.对子检查读，完成1、2项学习活动，看谁读得正确、流利。2.对子交流词语的意思。1.小组交流课文的主要内容。2.对子交流课文提纲，并说说理由。3.小组交流文章中心句,说老舍养花乐趣. 教学流程预 设 教 案电教屏示实践修改（四）聚焦展示显智慧1.抽读一组展示认读词语、记忆生字。其他组补充。强调：（1）bng秉烛夜游,秉：部首为“禾”或“丿”。（2）读准多音字：载 2.朗读课文，小组代表展示，全班挑战读。预设：第二、三自然段中“好种易活，摸着门道，三年五载-等读对。3.理解词语，个别展示，全班纠错。置之不理：置，放。秉烛夜游：秉，拿，拿着。【方式多样：可以近义词理解，也可以造句，还可以结合上下文理解。】1.小组展示课文内容的概括。【教师重在引导学生用简练、流畅的语言概括课文大意。】2. 指名展示课文层次的划分，并说说理由。 1.爱花，爱养花；2. 种花；3.养花要摸门道；4.养花有益身心；育花5.养花使人喜悦（看花）；6.养花使人伤心；7.养花的乐趣。3.文章中心句。我爱花，所以也爱养花。点拨：从内容（突出“爱”贯穿了结果和过程）和字数（简洁度）来比较，第一句比最后一段更合适。（五）尝试应用谈收获1.比一比，再组词。昙县 浇-绕-挠 砸-咂-匝2.写一写带点词语的意思。奇花异草（ ） 置之不理（ ）秉烛夜游（ ） 三年五载（ ）3.评价自己和小组同学的评价。出示习题检测（六）拓展延伸质新疑1.教师引导学生就课文内容质疑。2