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文档简介
包公审驴的教学设计课改设想：1、通过表演展示学习成果。2、享受合作的乐趣。教学过程：一、出示包公图像，交流对他的了解。（3分钟）过渡语：包公判案公正严明，铁面无私下，仍有一颗悲天悯人的仁者之心，法理之外尚有人情，且不畏强权，深知民间疾苦，断案如神，明如镜，清如水，直比青天，固有“包青天”的美誉。有人做赞包公绝句一首：铁面无私镇佞臣，铡刀底下无冤魂。清官留史谁千古，惟看包公第一人。今天我们来学习关于他的另一个小故事（出示题目）。通过预习，谁能说说主要内容？导语：有人这样说，知是行的“眼睛”，行是知的“腿脚”。读书让我们的眼睛更亮，行动让我们走得更远。二、出示学习目标。（1分钟）1、通过表演，展示自己和小组合作的学习成果。2、学智慧之人，做智慧之人。三、教学过程。（30分钟）（一）研读课文，创编剧本。（8分钟）提示：1、个人自读包公审驴全文，概括相关内容，完成表格，标出自己不能解决的问题。从文中获得信息的多少将直接决定表演的效果。注意情节，会让表演扣人心弦；关注细节，会让表演惟妙惟肖。角色名称角色任务角色特点主要表现形式刘五心理：喜、急、气、恨包公语言：大声喊道、大声叫道衙役动作：关、打、看瘦驴动作：耷拉又蹦又跳、飞奔宝贝驴样子：辔头、毛色发亮小偷语言：冒名顶替旁听者动作：闻所未闻2、八人为一个小组，先研究解决组员的问题，然后比较选优，完善内容。最先完成的组可以在黑板上填写本组观点。3、有不同见解的小组可以用不同颜色的粉笔写出自己的观点。4、教师参与研讨两个问题：一是谁应该是主要演员（一、二、三号）？（课后习题：这个故事里都有谁使用了计谋？）为什么？二是每个演员用什么表现形式更适合？（动作、心理、神态、语言等）总结：通过大家的共同努力，课文已经被初步改编成了演出的剧本，接下来，希望大家再度合作，用表演来再现一个关于智慧的故事。（二）分担角色，小组表演。（10分钟）提示：1、组长担当导演，由一个组成员的临时抽号决定其余组员的角色，参照两个表格的提示，排演。2、根据第四场的提示，发挥想象，进行创造性的表演。3、观摩的老师可以分散到每一个小组，参与评价。每场主题及参考内容场次内容形式建议参考内容第一场原告、被告介绍自述或旁白1、2自然段第二场一审关瘦驴法庭审讯3、4自然段第三场二审打、放瘦驴法庭内外5-12自然段第四场三审法官和罪犯的对话宣判想像大家演，大家看，大家评，大家改，你们愿意在更大的舞台展示自己的风采吗？老师给你们提供背景和头饰，10位老师将作为现场评委，为你们的表演打分，最后评出最佳主角、最佳配角和最佳小组，由校长为你们提供奖品，希望你们成功。（四）接力表演，全班展示。（15分钟）提示：1、每场由两个小组展示（抓号排序）。2、10位老师将作为现场评委，为你们的表演打分，最后评出最佳主角、最佳配角和最佳小组，由校长为你们提供奖品。（五）总结。学生
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